Экспериментальная работа по развитию математических способностей дошкольников подготовительной группы средствами логических игр и упражнений

Введение 3
Глава 1. Теоретические основы развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста 7
1.1 Особенности развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста 7
1.2 Методика развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста 14
1.3 Логические игры как средство развития математических способностей дошкольников 21
Выводы по первой главе…………………………………………….……………31
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию математических способностей дошкольников подготовительной группы средствами логических игр и упражнений 33
2.1 Оценка исходного уровня развития математических способностей дошкольников подготовительной группы 33
2.2 Практика использования логических игр и упражнений для развития математических способностей дошкольников подготовительной группы 44
2.3 Анализ эффективности развития математических способностей дошкольников подготовительной группы 52
Выводы по второй главе…………………………………………………………..60
Заключение 61

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, основная образовательная программа предъявляют ряд достаточно серьезных требований к познавательному развитию детей дошкольного возраста, а именно к их математическому развитию.
На умственное развитие детей существенное влияние оказывает получение ими математических представлений, определяющих формирование умственных действий, необходимых в познании окружающего мира. Практика показывает, что достаточно много детей испытывает трудности в овладении математическими знаниями.
Поэтому, важнейшей задачей педагогов и родителей является развитие у ребенка интереса к математике, начиная с дошкольного возраста. Приобщение к математике в занимательной и игровой форме поможет в дальнейшем ребенку легче и быстрее усвоить школьную программу по данному предмету.
Концепция дошкольного образования, ориентиры и требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития математических способностей у детей старшего дошкольного возраста
1.1 Особенности развития математических способностей детей старшего дошкольного возраста

Период от рождения до поступления в школу является, по признанию специалистов всего мира, возрастом наиболее стремительного физического и психического развития ребенка. Особенностью этого периода является то, что он обеспечивает именно общее развитие, служащее фундаментом для приобретения в дальнейшем любых специальных знаний и навыков [20].
Математическое развитие дошкольников – позитивные изменения в познавательной сфере личности, которые происходят в результате освоения математических представлений и связанных с ними логических операций [36].
Формирование элементарных математических представлений – это целенаправленный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Основная его цель – не только подготовка к успешному овладению математикой в школе, но и всестороннее развитие детей [20].
Математическое образование дошкольника – это целенаправленный процесс обучения элементарным математическим представлениям и способам познания математической действительности в дошкольных учреждениях и семье, целью которого является воспитание культуры мышления и математическое развитие ребенка [6].
Концепция по дошкольному образованию, требования к обновлению содержания дошкольного образования очерчивают ряд достаточно серьёзных требований к познавательному развитию дошкольников, частью которого является математическое развитие.

Для умственного развития детей 7 существенное значение имеет приобретение ими математических представлений, которые активно влияют на формирование умственных действий, столь необходимых для познания окружающего мира.
Математика представляет собой сложную науку, которая может вызвать трудности во время школьного обучения, поэтому одной из важных проблем, встающих перед педагогом, является формирование интереса к математическим знаниям у детей дошкольного возраста. В этом возрасте закладываются основы знаний, необходимые ребенку в школе. Успешность этой деятельности во многом зависит от умения педагога выстроить процесс образования и общения с детьми.
Одним из наиболее естественных видов деятельности детей дошкольного возраста является игра, при помощи которой происходит становление и развитие интеллектуальных и личностных проявлений, самовыражение, самостоятельность. Эта развивающая функция в полной мере свойственна и занимательным математическим играм.
Под математическим развитием следует понимать сдвиги и изменения в познавательной деятельности личности, которые происходят в результате формирования математических представлений и связанных с ними логических операций – сравнения, обобщения, конкретизации, абстрагирования, анализа, синтеза, классификации, систематизации, аналогии[12].
Под формированием математических представлений понимается целенаправленный и организованный процесс передачи и усвоения знаний, приемов и способов умственной деятельности, предусмотренных программными требованиями. Целью данного процесса является всестороннее развитие личности, а не только подготовка к успешному овладению математикой.

Программные требования – требования, предъявляемые Программой детского сада к воспитанию и обучению детей определенной возрастной группы.
Развитие дошкольника происходит в момент его участия в различных видах деятельности, соответствующих его возрасту.
Все математические представления, доступные ребенку, он извлекает из жизни, в которой принимает деятельное участие, из наблюдений за окружающим его вещественным миром. Такие понятия, как форма и величина, время суток и направление движения, являются наглядными и легко усваиваются детьми, в то время как количественные представления требуют методичного обучения [29].
Условием полноценного математического развития является создание развивающей среды. Для развития математических способностей требуются целенаправленные занятия и постоянное привлечение внимания ребенка к окружающим его предметам и явлениям [13].
Психологически необходимым правилом для быстрого усвоения новых знаний при обучении детей искусству счета является применение наглядности. Действительные, вещественные предметы – главное наглядное пособие, поскольку они подлежат осязанию, могут быть действительно отнимаемы и прибавляемы по одному и по группам.
Современные педагоги (например, Т.И. Ерофеева) выделяют следующие условия обучения математике в дошкольном возрасте [13].
Образование строится согласно установленному стандарту. Если обучение соответствует возрасту ребенка и применяется личностно- ориентированный подход к каждому ребенку индивидуально, то можно рассчитывать в скором времени на объективные достижения.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки