Экспериментальная работа по развитию мотивации достижения успеха у младших школьников в процессе внеурочной деятельности

Введение
Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мотивации достижения успеха у младших школьников в процессе внеурочной деятельности 1.1.Понятие о мотивации достижения успеха и ее развитие в младшем школьном возрасте
1.2.Психолого-педагогическая характеристика внеурочной деятельности и ее роль в развитии мотивации достижения успеха у младших школьников Выводы по главе 1
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию мотивации достижения успеха у младших школьников в процессе внеурочной деятельности 2.1.Качественно-количественная интерпретация результатов исследования мотивации достижения успеха младших школьников
2.2.Апробация программы развития мотивации достижения успеха в процессе внеурочной деятельности
Выводы по главе 2 Заключение Список литературы Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. Процесс обучения в школе считается одним из непростых этапов в жизни каждого ребенка. В момент поступления в школу у многих детей могут возникнуть проблемы, связанные с выполнением школьных заданий и требований современной образовательной системы. Младший школьный возраст характеризуется сменой ведущего вида деятельности, с игры – на процесс обучения. В связи с этим у младших школьников возникает физическое и психическое напряжение, которое может повлиять на академические показатели, поведение и эмоциональное состояние.
Для преодоления подобных трудностей необходимо проведение работы над формированием и укреплением мотивации ведущей деятельности. Поэтому считается, что формирование мотивации достижения успеха школьников является одной из основных задач системы образования. Высокий уровень мотивации дает возможность самостоятельно контролировать собственный прогресс и достигнуть желаемых результатов. Изучением проблемой формирования мотивации достижения успеха занимались такие исследователи, как Е.П. Ильин (Ильин, 2022), Р.С. Немов (Немов, 2021), А.М. Новиков (Новиков, 2018), А.А. Реан (Реан, 2020), Д.Б. Эльконин (Эльконин, 2019) и многие другие.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы развития мотивации достижения успеха у младших школьников в процессе внеурочной деятельности

1.1. Понятие о мотивации достижения успеха и ее развитие в младшем школьном возрасте
Изучению проблемы формирования мотивации уже на протяжении долгих лет уделяется большое внимание в отечественной и зарубежной педагогике и психологии. Многих ученых-исследователей интересует сложность и неоднородность мотивационной сферы, которая побуждает человека к совершению или отказу от совершения различных действий.
Существует множество различных трактовок определения
«мотивация» среди различных педагогов и психологов, исследовавших особенности данного явления, его природу и структуру. А.М. Новиков [36, с. 115] определяет мотивацию как «процесс побуждения к совершению определенной деятельности, тех или иных действий, поступков, совершаемых человеком». Согласно автору, это – сложный процесс, который требует проведение подробного анализа и оценки различных альтернатив и принятия решений.
Психолог А.А. Реан [40, с. 140] дает следующее определение мотивационной сферы: «Мотивационная сфера личности – совокупность стойких мотивов имеющих определённую иерархию выражающих направленность личности». Ученый считает, что без учета особенностей проявления мотивационной сферы, установить эффективное социальное взаимодействие с человеком невозможно.
Иерархическая система потребностей, составленная американским психологом А.Г. Маслоу, также основывается на особенностях мотивации деятельности человека. Автор трактует понятие следующим образом:
«побуждение к действиям, направленным на последовательное удовлетворение существующих у человека потребностей, начиная с

первичных» [29, с. 50]. Исходя из структуры данной системы, можно убедиться, что определенные ценности для человека будут являться более приоритетными по отношению к другим.
Многие ученые отмечают, что мотивация представляет собой сложную многоуровневую систему жизнедеятельности человека, включающую в себя мотивы, потребности, нормы, идеалы, ценности. Такие установки и стремления личности дают ей осознать дальнейшую перспективу собственного развития, постоянно побуждая ее к активной деятельности.
В таблице 1.1 представлена подборка определений ряда ученых, изучающих проблему мотивации деятельности.
Таблица 1.1
Анализ определений понятия «мотивация»

Автор Определение
Л. И. Божович [4, с. 160] Мотивация – сложный механизм соотнесения личностью внешних и внутренних факторов поведения, который определяет возникновение, направление, а также способ осуществления
деятельности.
Н.В. Бордовская [5, с. 139] Мотивация – это внутреннее побуждение личности к тому или иному виду активности (деятельность, общение, поведение), связанное с удовлетворением
определенной потребности.
К. Вилюнас
[7, с. 11] Мотивация – совокупная система процессов,
отвечающих за побуждение и деятельность.
Е.П. Ильин [17, с. 65] Мотивация – это внутренняя детерминация поведения и деятельности, которая, конечно же, может быть обусловлена и внешними
раздражителями, окружающей человека средой.

А.К. Маркова [26, с. 49] Мотивация – многомерное образование отдельных
потребностей, мотивов, целей, ценностей, интересов, намерений, идеалов.
Р.С. Немов [34, с. 153] Мотивация – совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека, его начало, направленность и
активность.
С.Л. Рубинштейн [43, с. 121] Мотивация – это субъективная детерминация поведения человека миром,
опосредованная
процессом его отображения.
А.В. Семиченко [45, с. 40] Мотивация:
1. наличие определённой системы факторов, побуждающих к соответствующей активности, совокупность причин, побуждающих человека к действию или бездействию в различных ситуациях.
2. осознанное использование системы
побудителей, способствующих активизации определённых действий.
В.К. Стародубцева
[46, с. 1] Мотивация – это внутренняя энергия, включающая
активность человека в жизни и на работе.
Д.Б. Эльконин [54, с. 244] Мотивация – это динамический процесс физиологического и психологического управления поведением человека, определяющий его направленность, организованность, активность,
устойчивость.
Проанализировав данные определения, можно сделать вывод, что все представленные исследователи представляют мотивацию в виде процесса побуждения к активной деятельности. Л.И. Божович, Е.П. Ильин и А.В.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Ахрамова Г. Р. Мотивация как фактор успешности учебной деятельности младших школьников / Г. Р. Ахрамова, Ш. А. Бахушуллоева // European reseach: innovation in science, education and technology. – 2020. – С. 56-58.
2. Амбарова П. А. Дополнительное образование как ресурс преодоления образовательной неуспешности / П. А. Амбарова, Г. Е. Зборовский, Л. Р. Захарова // Вестник Сургутского государственного педагогического университета. – 2020. – № 5(68). – С. 114-123.
3. Арутюнян Г. Н. Проблема мотивации достижения успеха младших школьников в современной педагогике / Г. Н. Аратунян // Проблемы Науки. – 2021. – №7 (164). – URL : https://cyberleninka.ru/article/n/problema- uchebnoy-motivatsii-mladshih- shkolnikov-v-sovremennoy-pedagogike (дата обращения: 21.03.2024).
4. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л. И. Божович. – Санкт-Петербург : Питер, 2018. – 398 с.
5. Бордовская Н. В. Психология и педагогика / Н. В. Бордовская. – Санкт-Петербург : Питер Пресс, 2017. – 620 с.
6. Бочавер А. А. Вовлеченность детей в дополнительное образование: контроль и ценность образования со стороны родителей / А. А. Бочавер // Psychological Science & Education. – 2018. – Т. 23. – №. 4.
7. Вилюнас В. К. Психологические механизмы мотивации человека / В. К. Вилюнас. – Москва : Издательство МГУ, 2020. – 288 с.
8. Газизова Т. В. Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников / Т. В. Газизова // Проблемы соврем. пед. образования. – 2017. – № 56-10. – С. 52-58.
9. Долгая Н. А. Мотивация обучения детей во внеурочной деятельности / Н. А. Долгая, Н. З. Мунгиева // ЦИТИСЭ. – 2019. – №. 5. – С. 316-323.

Весь текст будет доступен после покупки