Экспериментальная работа по реализации методики развития интереса к занятиям физической культуры у учащихся среднего школьного возраста.

Введение
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ
1.1 Психолого – педагогические аспекты интереса
1.2.Пути формирования интереса к физической культуре и спорту с позиций методологического подхода
1.3 Возрастные особенности мотивации
I.4. Концептуальный подход к формированию у школьников интереса к физической культуре в условиях работы общеобразовательных школ
Выводы по главе 1
ГЛАВА II. Экспериментальная работа по реализации методики развития интереса к занятиям физической культуры у учащихся среднего школьного возраста
2.1 Цели, задачи и организация работы по формированию интереса к занятиям физической культуры
2.2 Реализация методики развития интереса к занятиям физической культуры
2.3.Анализ результатов эксперимента работы по формированию у школьников интереса к занятиям физической культуре
Выводы по главе II
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема формирования и развития интереса школьника к урокам физкультуры в настоящее время в науке становится всё более обсуждаемой. Это, прежде всего, связано с потребностями общества в здоровом молодом поколении. Неустойчивость современной окружающей среды требует не только высокую активность человека, но и его умения, способности нестандартного поведения.
Интерес представляет собой непростую проблему. Она заслуживает особого внимания, потому как ее изучение напрямую связанно с поиском источников деятельности человека, тех побудительных сил, благодаря которым осуществляется любая деятельность, определяется направленность поведения человека.
Основой любой деятельности является мотивация и интерес, потому как именно от них зависят заинтересованность человека в деятельности, его активность, целенаправленность, нацеленность на удовлетворение своих запросов и потребностей, определение жизненной ориентации.
Выдающийся психиатр, невропатолог и психолог В.Н. Мясищев говорил, «что результаты, которых достигает человек в своей жизни, лишь на 20-30% зависят от его интеллекта, а на 70-80% – от интереса и мотивов, которые побуждают его определенным образом себя вести». [12]

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИКО – МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ФОРМИРОВАНИЯ ИНТЕРЕСА К ЗАНЯТИЯМ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРОЙ И СПОРТОМ

1.1 Психолого – педагогические аспекты интереса
Интерес – положительно окрашенный эмоциональный процесс, связанный с потребностью узнать, что – то новое об объекте интереса, повышенным вниманием к нему.
Как субъективное явление интерес обычно рассматриваются психологами. Психологи видят в интересе особую направленность сознания, имеющую объективную обусловленность. Интерес считают субъективным и представители других отраслей знаний.
Интересы различаются, прежде всего, по содержанию, оно более всего определяет их общественную ценность. У одного интересы направлены на общественную работу, на науку или искусство, у другого – на коллекционирование марок, на моду; это, конечно, не равноценные интересы.
В интересе к тому или иному объекту обычно различают непосредственный и опосредованный интерес. Говорят, о наличии непосредственного интереса, когда учащийся интересуется самой учебой, изучаемым предметом, когда им руководит стремление к знанию; говорят об опосредованном интересе, когда тот направлен не на знание как таковое, а на что-либо с ним связанное, например, на преимущества, которые может дать образовательный ценз. Способность проявлять интерес к науке, к искусству, к общественному делу независимо от личной выгоды составляет одно из ценнейших свойств человека. Однако совершенно неправильно противопоставлять непосредственный интерес и интерес опосредованный. С одной стороны, всякий непосредственный интерес обычно опосредован сознанием важности, значимости, ценности данного предмета или дела; с другой стороны, не менее важным и ценным, чем способность проявить интерес, свободный от личной выгоды, является способность делать дело, которое не представляет непосредственного интереса, но является нужным, важным, общественно значимым. Собственно, если по – настоящему осознать значимость дела, которое делаешь, то оно в силу этого неизбежно станет интересным; таким образом, опосредованный интерес переходит в непосредственный.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки