Экспериментальная работа по созданию психолого-педагогических условий для развития софт скилс у обучающихся младшего школьного возраста

ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОФТ СКИЛС У ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Проблема определения сущности и структуры понятия софт скилс в современной психолого-педагогической литературе
1.2 Специфика формирования софт скилс в младшем школьном возрасте
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа по созданию психолого-педагогических условий для развития софт скилс у обучающихся младшего школьного возраста
2.1 Исследование актуального уровня сформированности софт скилс у младших школьников
2.2 Организация экспериментальной работы по развитию софт скилс у у детей младшего школьного возраста
2.3 Анализ результатов экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире для успешной карьеры и личностного роста, необходимо культивировать так называемые «мягкие навыки», такие как социальные и коммуникативные умения, управление эмоциями и командная работа, начиная от самого раннего детства. В приоритетных программных документах развития отечественного образования говорится о необходимости активного формирования культурных, самостоятельных, мобильных, творческих и уверенных в себе личностей, что как раз и подразумевает наличие развитых софт скилс [3].
Так, в Федеральном государственном образовательном стандарте начального общего образования делается акцент на тесном взаимодействии и единстве учебной и воспитательной деятельности в русле достижения личностных результатов освоения программы. Согласно документу, младшие школьники должны приобрести социальный опыт посредством овладения ключевыми компетенциями, составляющими основу готовности успешного взаимодействия с окружающим миром и способствующими дальнейшему успешному образованию [34]. Их сформированность рассматривается в современном обществе как способ достижения успеха в жизни.
Софт скилс закладываются в детстве и развиваются в течение всей жизни [19]. Именно поэтому необходимо обращать особое внимание на развитие надпрофессиональных навыков уже в процессе обучения в начальной школе.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ СОФТ СКИЛС У ОБУЧАЮЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1. Проблема определения сущности и структуры понятия софт скилс в современной психолого-педагогической литературе

Социально-экономические и политические изменения, происходящие в современном мире, предъявляют новые требования к качеству подготовки обучающихся. На сегодняшний день особенно востребованы выпускники, готовые адаптироваться в динамичном обществе, способные к постоянному саморазвитию и самообразованию, умеющие быстро переключаться с одного вида деятельности на другой и совмещать различные трудовые функции. Такой комплекс во многом определяется как полученными знаниями, так и необходимыми в трудовой деятельности качествами, для обозначения которых в настоящее время принято употреблять понятие «компетенция».
Следует отметить, что на сегодняшний день термины «навык» и «компетенция» все чаще используются в качестве синонимов. В современной теории и практике под компетенцией подразумевают те способности, знания, умения и навыки специалиста, благодаря которым он решает какие-либо задачи или достигает желаемых результатов. Таким образом, компетенция – это совокупность сформированных навыков.
В числе компетенций особое место отводится soft skills, концепция которых за последние несколько десятилетий стала неотъемлемой частью мирового рынка труда в различных областях. Впервые употребление понятия «soft skills» зафиксировано в США в 1959 г., когда американские ученые стали исследовать компетенции военных и выяснили, что их умения делятся на 2 вида: профессиональные навыки (hard skills) и личные качества (soft skills) [18].
На сегодняшний день soft skills представляют собой комплекс навыков или компетенций, которые можно было бы обозначить как метапредметные или общие для различных видов деятельности, и включают в себя некоторые основные черты когнитивной и в целом интеллектуальной деятельности, эмоционального интеллекта, управления собственной деятельностью и продуктивного взаимодействия с другими людьми [10].
Во многих контекстах «soft skills» по своему значению приравниваются или используются как полные синонимы таких понятий как «employability skills» (навыки для трудоустройства), «people skills» (навыки общения с людьми), «non-professional skills» (непрофессиональные навыки), в организации экономического сотрудничества и развития (ОЭСР) – «key skills» (основные навыки), а в последнее время – «skills for social progress» (навыки для социального развития), также эти навыки описываются в документах ОЭСР как «навыки 21-го века». В Международной организации здравоохранения понятию «soft skills» приравнивается понятие «life skills», или навыки, которые необходимы в повседневной жизни. Так, выделены разные подходы к трактовке рассматриваемого понятия, которые вызваны различными подходами тех или иных исследовательских центров и групп [28].
В буквальном переводе с английского языка данное понятие означает «мягкие навыки» или «гибкие навыки», т.е. навыки, обладание которыми не относится к профессиональной группе. В Кэмбриджском словаре понятие «soft skills» рассматривается как личные качества человека, которые позволяют взаимодействовать с другими людьми более эффективно и гармонично, например осуществлять продуктивную коммуникативную деятельность. Но даже это ёмкое представление довольно неотчетливо [24].
По мнению некоторых ученых, гибкие навыки (soft skills) – это термин, который используется для описания EQ человека (EQ – коэффициент эмоционального интеллекта), под которым понимают совокупность личностных черт, социальных качеств, коммуникативность, язык, личные привычки, дружелюбие и оптимизм, которые являются основными характеристиками человека при его взаимодействии с другими людьми [11].

Другие исследователи определяют мягкие навыки как нечто абстрактное, тяжело поддающееся описанию и оцениванию, «далекое» от реальных, традиционных классификаций человеческих способностей [3].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки