ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 7
1.1 Определение толерантность в психолого-педагогической литературе 7
1.2. Психолого - педагогические условия формирования толерантности в младшем школьном возрасте 11
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ВОСПИТАНИЮ УВАЖИТЕЛЬНОГО ОТНОШЕНИЯ К ЛЮДЯМ РАЗНЫХ НАЦИОНАЛЬНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ 24
2.1. Выявление уровня проявления уважительного отношения к людям разных национальностей у младших школьников 24
2.2. Педагогические условия по воспитанию уважительного отношения к людям разных национальностей 28
2.3 Динамика проявления уважительного отношения к людям разных национальностей у младших школьников 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37

Весь текст будет доступен после покупки

Современное общество сталкивается с вызовами, связанными с различными социальными проблемами. Одной из таких проблем является недостаток толерантности среди школьников. Образовательные учреждения играют ключевую роль в формировании ценностей и мировоззрения учеников, поэтому необходимость в обучении толерантности становится все более актуальной.
Толерантность - это способность уважать и принимать различия между людьми, включая их убеждения, культуру, расу и религию. Она является одной из основных составляющих трансформации общества в направлении более гармоничного и устойчивого существования. Однако, понимание и активное осуществление толерантности - это долгий процесс, который требует особого внимания на стадии школьного образования.
Изучение толерантности в школе имеет несколько важных причин. Во-первых, это формирование здоровых межличностных отношений между учениками. Все мы разные и имеем свои уникальные качества. Умение понимать и принимать разнообразие помогает строить гармоничные отношения, что является важным эмоциональным аспектом детской жизни.
Во-вторых, изучение толерантности на уровне школы способствует предотвращению и уменьшению проявлений дискриминации и насилия. Когда школьникам предлагаются знания и навыки, необходимые для более терпимого отношения к различиям, они становятся менее склонными к проявлению агрессии и неприятия.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ ТОЛЕРАНТНОСТИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Определение толерантность в психолого-педагогической литературе

На рубеже XX - XXI веков все больше и больше проблема толерантности и подходы к ее осмыслению привлекает интерес исследователей. Понятие толерантность формировалось в течение длительного времени и продолжает формироваться сегодня. По одному из источников, слово произошло от латинского - «tolerantia» - выносливость, терпение. В русском языке толерантность это «терпимость к нравам иного рода, взглядам, привычкам, чужому образу жизни, обычаям, культурам, традициям». Поиск способов формирования толерантности у младших школьников во внеурочной деятельности с каждым днем становится всё более актуальной проблемой, в виду возникновения множества практических запросов в обычной педагогической практике по этой теме, сконцентрированных на разработке и внедрении эффективных средств [11, с. 44].
Согласно С.Г. Ильинской «сама идея толерантности касается истории античности. С развитием цивилизации развивалось и содержание данного понятия». Одним из смыслов становления терпимости следуют считать философский разряд «другой». Другой - это не чужой, глубиной культурного разрыва и мерой конкурирования над которым обуславливают насилие против него: чем выше конкурентный накал и чем больше отчужденность, тем выше вероятность совершения насилия. Другой - это включенный в «наш» общий мир, но в чем-то имеющий отличия от «нас». Именно в этот момент увеличивается опыт, происходит формирование стремления и пониманий мотивов другого, сочувствие и эмпатия, появляется желание в общении с «другим» [11, с. 45].
Идеи толерантности с точки зрения истории были озвучены еще Аристотелем, и встречаются в трудах Тертуллиана (II-III века), А. Аврелия (IV-V века), Г.В. Лейбница (XVII век), и других философов. Представления о сущности толерантности наиболее полно представлены в трудах Дж. Локка, и именно они составили теоретическую основу современных научных представлений о толерантности.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аджиева Е.М. Этнопедагогические и этнопсихологические условия воспитания толерантности / Толерантное сознание и формирование толерантных отношений // Сб. науч. - метод. ст. - М.: 2003. - С. 85-92
2. Андронова И.С. Технология развития толерантности младших школьников к культурным ценностям разных народов средствами русского и зарубежного фольклора. Изд-во «Ишим», 2019. С. 28-30
3. Асмолов А.Г. О смыслах понятия «толерантность» / А.Г. Асмолов, Г.У. Солдатова, Л.А. Шайгерова // Век толерантности. - М.: Изд-во «МГУ» 2016. - С. 8-12.
4. Асташова Н.А. Толерантность как условие самореализации личности [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru (Дата обращения 31.01.2024).
5. Батрак Я.А. Развитие толерантности младших школьников. - Братск: ГИМНЦ, 2010. - 97 с.
6. Бардиер. Г.А, Никольская И.М. Уроки психологии в начальной школе. - Спб.: Изд-во «Речь», 2016. - 197 с.
7. Братченко Л.М. Психологические основания исследования толерантности в образовании // Педагогика развития: ключевые компетентности и их становление. - Красноярск.: Изд-во «Версо», 2017. - С. 104-117.
8. Ванеева Л.И. Воспитание этнокультурной толерантности у детей младшего школьного возраста // Образовательная среда сегодня: теория и практика: сб. материалов VIII Междунар. науч. - прак. конф. - Чебоксары.: Изд-во «Редкол», 2019. - С. 71-73.
9. Вульфов В.З. Воспитание толерантности: сущность и средства. - Чита.: Изд-во «Новое образование», 2012. - № 6. - С. 12-16.
10. Ермолина В.В. Организация образовательной среды в аспекте формирования толерантных взаимодействий у старших дошкольников. Изд- во «Смальта», 2017. - № 3. - С. 23-26.

Весь текст будет доступен после покупки