Экспериментальная работа по выявлению нарушений мелкой моторики у детей с детским церебральным параличом

Введение…………………………………………………………………….. 3

Глава 1. Теоретические основы проблемы нарушений мелкой моторики у детей с детским церебральным параличом……………8

1.1. Психолого-педагогическая характеристика процесса развития мелкой моторики в онтогенезе …………………………………………....8
1.2. Особенности развития мелкой моторики детей при детском церебральном параличе…………………………………………………..14
1.3. Коррекционная работа по развитию мелкой моторики у детей с детским церебральным параличом………………………………………22


Глава 2. Экспериментальная работа по выявлению нарушений мелкой моторики у детей с детским церебральным параличом…...38

2.1. Организация, содержание констатирующего эксперимента и результаты констатирующего эксперимента…………………………...38

2.2. Организация, содержание формирующего эксперимента и результаты формирующего эксперимента……………………………42

2.3. Результаты контрольного эксперимента……………………………51

Заключение…………………………………………………………………54
Литература………………………………………………………………….56
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В современных условиях отмечается увеличение числа детей с недостаточно развитой мелкой моторикой. Одной из групп детей с такими проблемами являются дети, страдающие нарушением опорно-двигательного аппарата, включая детей с детским церебральным параличом, что делает данное направление исследований особенно актуальным.
Детский церебральный паралич (ДЦП) – это заболевание головного мозга, которое в первую очередь поражает двигательные системы мозга, а также вызывает различные нарушения психомоторной активности. В медицинском аспекте ДЦП – нозологическая форма неврологического характера, обусловленная не прогрессирующим повреждением и/или аномалией головного мозга у плода или новорожденного с развитием нарушений моторики и поддержания позы McMichael et al [52]. В дефектологическом плане, ДЦП – это нейродефект, затрагивающий функционирование задней части лобной доли неокортекса - одной из четырёх основных долей передней части головного мозга. Двигательная кора лежит перед центральной бороздой - структурой, которая разграничивает лобную и теменную доли. Эта часть мозга отвечает за двигательные функции тела, принимает участие в движении мышц для выполнения определённых задач.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы проблемы нарушений мелкой моторики у детей с детским церебральным параличом
1.1. Психолого-педагогическая характеристика процесса развития мелкой моторики в онтогенезе
Мелкая моторика у детей – это способность контролировать движения маленьких мышц, таких как пальцы, руки, запястья. Развитие мелкой моторики у детей очень важна для выполнения различных задач, таких как письмо, рисование, игра с конструкторами, нарезание еды и другие мелкие действия.
Психолого-педагогическая характеристика мелкой моторики у детей включает в себя оценку развития координации движений, точности и скорости выполнения мелких движений. Для детей разного возраста существуют определенные нормативы по развитию мелкой моторики, которые позволяют определить уровень развития ребенка и выявить возможные задержки. Необходимо принимать во внимание уникальные характеристики каждого ребенка, поскольку прогресс в развитии мелкой моторики может быть затруднен различными причинами, включая проблемы в функционировании нервной системы, психомоторные нарушения, недостаток жизненного опыта и прочее [23]. Чтобы стимулировать развитие мелкой моторики у детей, активно используются специализированные психолого-педагогические техники и упражнения, цель которых – улучшение координации движений, укрепление мышечных групп и повышение их выносливости. Кроме того, крайне важно создать благоприятные условия для самостоятельной работы детей, поскольку регулярные тренировки положительно сказываются на улучшении моторических навыков и способствуют достижению наилучшего уровня развития. Чтобы мелкая моторика развивалась полноценно, детям необходимо предоставить достаточно времени на игровые и учебные мероприятия, которые стимулируют активную работу мелких мышц. Участие в играх с пазлами, творчестве из пластилина, рисовании и взаимодействии с мелкими игрушками способствует укреплению мелкой моторики и совершенствованию координации движений у детей.
Не стоит забывать, что каждый ребенок уникален, и его прогресс в освоении мелких движений может отличаться. Одни дети быстро осваивают новые движения и умения, в то время как другие могут потребовать дополнительного времени и понимания. Важно поддерживать детей в их стремлении к развитию и вознаграждать их за успехи в овладении мелкими движениями. Также следует учитывать, что улучшение мелкой моторики у детей тесно связано с их эмоциональным и умственным состоянием. Напряженность, беспокойство или отрицательные чувства могут влиять на качество осуществления мелких движений и повышать риск замедления в развитии. Поэтому критично обеспечивать детям уютные условия, где они могут чувствовать себя уверенно и защищено, что способствует эффективному развитию их мелкой моторики [15].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки