Экспериментальная работа развитию основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации посредством подвижных игр

ВВЕДЕНИЕ.............................................................................................................3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА …………………………7
1.1. Анализ литературы понятие «подвижных игр» в двигательном развитии детей дошкольного возраста ……………………………………………………7
1.2.Характеристика подвижных игр для детей среднего дошкольного возраста………………………………………………………………….………..15
1.3. Значение подвижных игр в развитии основных видов движений детей среднего дошкольного возраста………………………………………….……..23
ГЛАВА 2. Экспериментальная работа развитию основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации посредством подвижных игр…………………………………..…….36
2.1. Организация и содержание экспериментального этапа ………...……....36
2.2. Диагностика и анализ полученных результатов уровней двигательного развития детей среднего дошкольного возраста ……………………………..45
2.3. Методические рекомендации по применению подвижных игра для развития основных видов движений детей среднего дошкольного возраста …………………………………………………………………………………….50
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………………...57
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ …………………………...61
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………..…...68

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Исследование применения подвижных игр как средства развития основных видов движений у детей среднего дошкольного возраста в условиях дошкольной образовательной организации остается актуальной темой согласно следующим причинам. Во-первых, физическое развитие детей в раннем возрасте играет важную роль в формировании их здоровья и общего физического состояния. Подвижные игры являются эффективным способом стимулировать моторику, координацию движений, развивать гибкость, выносливость и координацию. Во-вторых, игровая деятельность способствует улучшению социально-эмоционального развития детей, помогает им учиться работать в группе, устанавливать контакты с другими детьми, развивать коммуникативные навыки.
Подвижные игры являются эффективным средством для развития основных видов движений, креативности, логического мышления и воображения, саморегуляции у детей дошкольного возраста. Активная физическая деятельность содержит значимую роль в развитии детей дошкольного возраста, а подвижные игры в этом способствуют.
Основные виды движений, такие как бег, прыжки, метание, лазание - требуют не только затраты энергии и стимулируют обмен веществ в организме, но способствуют физической подготовке дошкольника. Таким образом, основные виды движений способствуют правильному формированию скелета, развитию осанки и улучшению питания тканей. Развитие характеристик, таких как инициативность, самостоятельность, уверенность и настойчивость, также неразрывно связано с регулярной физической активностью в раннем возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ПОДВИЖНЫХ ИГР КАК СРЕДСТВА РАЗВИТИЯ ОСНОВНЫХ ВИДОВ ДВИЖЕНИЙ У ДЕТЕЙ СРЕДНЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1. Анализ литературы понятие «подвижных игр» в двигательном развитии детей дошкольного возраста

Физическая активность и движение имеют огромное значение для здоровья и развития детей. Физкультура и спорт полезны для детского организма, а также о том, что движение является врожденной потребностью и важно для формирования всех основных систем и функций организма в раннем возрасте, абсолютно верно.
Регулярные физические упражнения и движения у детей способствуют укреплению мышц, улучшению координации и гибкости, развитию сердечно-сосудистой и дыхательной систем, а также способствуют формированию правильной осанки. Более того, физическая активность помогает регулировать эмоции, улучшает настроение и сосредоточенность, способствует интеллектуальному развитию.
Исследования показывают, что «дети, которые активно занимаются спортом и участвуют в физкультурных мероприятиях, имеют более высокий уровень общего здоровья и лучше справляются с нагрузками как в физическом, так и в умственном плане. Поэтому поддерживать и поощрять детей к активным видам деятельности, включая игры и упражнения, важно для их здоровья и гармоничного развития» [56, с. 101].
Необходимо обеспечить детям разнообразие видов физической активности, чтобы развивать все аспекты их здоровья и физической подготовки. Помимо этого, важно поддерживать интерес ребенка к движению и спорту, создавая для него комфортные условия для занятий и поощряя его в достижении спортивных целей.
Ж.К. Холодов, В.С. Кузнецов утверждают: «Движения содержат значимую роль в развитии различных качеств личности ребенка, таких как смелость, выносливость и решительность. Физическая активность в раннем возрасте не только способствует развитию физических параметров организма, но также оказывает положительное влияние на эмоциональное и психическое состояние ребенка» [58, с. 87].
Важным аспектом физического воспитания является использование игровых форм обучения. «Разнообразные игры, такие как ролевые, дидактические, строительные и подвижные, являются эффективным способом вовлечения детей в активную деятельность, способствуют развитию координации движений, совершенствуют моторику и способствуют формированию социальных навыков» [1, с. 56].
Игра играет важную роль в жизни дошкольника, поскольку через нее дети познают мир, развивают воображение, общаются друг с другом, раскрывают свои таланты и способности. Понимание педагогической ценности игры было подчеркнуто такими известными отечественными психологами, как Л. С. Выготский, А. В. Запорожец, А. Н. Леонтьев. Они указывали на то, что игра является ведущей деятельностью в дошкольном возрасте, через которую происходят значительные изменения в психике и личностном развитии ребенка. [18, с. 321].
О.П. Бауэр считает: «Игра оказывает благоприятное влияние на комплексное развитие ребенка – как физическое, так и умственное, нравственное и эстетическое. Умелое руководство игровой деятельностью помогает разнообразить движения и действия детей, что в свою очередь способствует укреплению сердечно-сосудистой и дыхательной систем, улучшению работы нервной системы и двигательного аппарата, а также стимулирует общий обмен веществ в организме» [5, с. 331].
Игровая активность детей способствует улучшению физической формы, развитию координации и гибкости, а также повышению общего уровня активности всех систем организма. Через игру дети учатся контролировать свое тело, развивают ловкость, силу и выносливость, что важно для их здоровья и физического развития.
Таким образом, игровая деятельность является одним из наиболее эффективных способов стимулирования всестороннего развития детей и способствует формированию здорового образа жизни с самого раннего детского возраста.
«Подвижные игры содержат важную роль в физическом воспитании детей. Дети естественным образом стремятся к движению, и для них игра – это возможность не только весело провести время, но и развить свои двигательные навыки. Через игровую активность дети улучшают свои движения, развивают навыки и качества, такие как инициатива, самостоятельность, уверенность и настойчивость. Они также учатся сотрудничать, соблюдать правила и развивать командные навыки» [19, с. 18].
Важно отметить, что игровая деятельность имеет особенно важное значение в период наиболее активного формирования характера у детей, в детские и юношеские годы. Игра помогает детям усваивать необходимые двигательные навыки, развивать смелость, волю и сообразительность. «Игра для детей – это не просто развлечение, а способ подготовки к жизни, как указывали такие выдающиеся специалисты», как О.М. Горький, А.С. Макаренко и П.Ф. Лесгафт [20, с. 103].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Агапова И.А. Подвижные игры для дошкольников/И.А. Агапова, М.А. Давыдова. – М.: АРКТИ, 2018. – 124 с.
2. Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник /Антонов Ю.Е., Кузнецова М.М., Марченко Т.И. - М.: АРКТИ, 2018.-208 с.
3. Амосов Н.М. Собрание сочинений Н.М.АМОСОВА в 4-х томах /Н.М. Амосов. - Издательство «Норд-Пресс», Донецк, 2021. – 230 с.
4. Бахмутский А. Е. Педагогика: учебник / А. Е. Бахмутский. - Санкт-Петербург: Питер пресс, 2021. – 304 с.
5. Бауэр О.П. Подвижные игры / О.П. Бауэр; под ред. С.О. Филипповой, Г.Н. Пономарева // Теория и методика физической культуры дошкольников: учебное пособие для студентов – СПб.: ВВМ, 2017. – С. 331–332.
6. Безрукова В. С. Педагогика: учебное пособие / В. С. Безрукова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2021. – 410 с.
7. Васильева М.А. Программа воспитания и обучения в детском саду / Под редакцией М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. – М.: Мозаика-Синтез. 2017. – 240 с.
8. Вареник Е.Н. Физкультурно-оздоровительные занятия с детьми 5-7 лет / Е.Н. Вареник. – М.: ТЦ Сфера, 2019. – 128 с.
9. Воротилкина И.М. Физкультурно-оздоровительная работа в дошкольном образовательном учреждении / И.М. Воротилкина. – М.: «Издательство НЦ ЭНАС», 2019. – 144 с.
10. Выготский Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика-Пресс, 2019. – 536 с.

Весь текст будет доступен после покупки