Экспериментальная работа реализации проектной деятельности по развитию познавательного интереса к родному городу у детей старшего дошкольного возраста.

Введение……………………………………………………………………..
1 Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса в дошкольном возрасте…………………………………….
1.1 Сущность понятия «интерес» в зарубежных и отечественных психолого - педагогических исследованиях………………….
1.2 Характеристика условий, средств и методов формирования познавательного интереса у детей дошкольного возраста..
1.3 Проектная деятельность как средство развития у старших дошкольников познавательного интереса к родному городу
2 Экспериментальная работа реализации проектной деятельности по развитию познавательного интереса к родному городу у детей старшего дошкольного возраста…………………………………
2.1 Общая характеристика базы эксперимента, методов исследования и результатов констатирующего эксперимента
2.2 Организация и осуществление процесса развития у старших дошкольников познавательного интереса к родному городу в проектной деятельности………………………………………..
2.3 Анализ результатов исследования…………………………….
Заключение…..………………………………………………………………
Список использованных источников.………………………………………
Приложение…………………………………………………………….........

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Возрастающее внимание современной науки и практики образования к вопросам развития познавательных интересов обусловлено главной особенностью современного мира - его динамичностью. Происходящие изменения столь интенсивны, что человеку все реже удается сохранять гармонию с окружающим, используя усвоенные знания и привычные поведенческие модели. Актуальность исследования на социально-педагогическом уровне определяется современным социальным заказом общества на выпускника дошкольной образовательной организации, который касается не требований к конкретным знаниям, а новых универсальных способностей, сформированных стойких познавательных мотивов, основным из которых является познавательный интерес.
В состоянии интереса человек (ребенок, взрослый) всегда более или менее активен, успешен. Познавательный интерес, его проявление связано с преобладанием особых форм активности и положительного аффективного состояния, возникающего из потребности во внешних впечатлениях, взаимодействия с окружающим миром и избирательной направленности на него.
Актуальность исследования на научно-теоретическом уровне исходит из научного осмысления и методологического обоснования проблемы познания природы, сущности интереса, изучения его возрастных границ и механизма формирования в деятельности различного содержания.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Психолого-педагогические основы формирования познавательного интереса в дошкольном возрасте
1.1 Сущность понятия «интерес» в зарубежных и отечественных психолого - педагогических исследованиях

Интерес, как сложное и очень значимое для человека образование, имеет множество трактовок в своих психологических определениях, он рассматривается как: избирательная направленность внимания человека (Н.Ф. Добрынин, Т. Рибо); проявление его умственной и эмоциональной активности (С.Л. Рубинштейн); активатор разнообразных чувств (Д. Фрейер);
активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру (Н.Г. Морозова); специфическое отношение личности к объекту, вызванное сознанием его жизненного значения и эмоциональной привлекательностью (А.Г. Ковалев) .
Важнейшая область общего феномена интереса -- познавательный интерес. Его предметом является самое значительное свойство человека: познавать окружающий мир не только с целью биологической и социальной ориентировки в действительности, но в самом существенном отношении человека к миру -- в стремлении проникать в его многообразие, отражать в сознании сущностные стороны, причинно-следственные связи, закономерности, противоречивость.
В то же время познавательный интерес, будучи включённым в познавательную деятельность, теснейшим образом сопряжён с формированием многообразных личностных отношений: избирательного отношения к той или иной области науки, познавательной деятельности, участию в них, общению с соучастниками познания.
Именно на этой основе -- познания предметного мира и отношения к нему, научным истинам -- формируется миропонимание, мировоззрение, мироощущение, активному, пристрастному характеру которых способствует познавательный интерес.
Более того, познавательный интерес, активизируя все психические процессы человека, на высоком уровне своего развития побуждает личность к постоянному поиску преобразования действительности посредством деятельности (изменения, усложнения её целей, выделения в предметной среде актуальных и значительных сторон для их реализации, отыскания иных необходимых способов, привнесения в них творческого начала) [27].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алешина, Н.В. Знакомство дошкольников с родным городом и страной / Н.В. Алешина. – М.: Учитель, 2011. – 334 с.
2. Ананьев, Б.Г. Познавательные потребности и интересы / Б.Г. Ананьев. – Л.: Изд-во Ленинградского университета, 1968. – 134 с.
3. Баранник, Н.В. Познавательные способности детей дошкольного возраста как психолого-педагогическая проблема / Н.В. Баранник // Молодой ученый. 2015. №24. С. 916-919.
4. Баранова, Э.А. Диагностика познавательного интереса у младших школьников и дошкольников / Э. А. Баранова. – СПб.: Речь, 2005. – 128 с.
5. Баранова Э.А. Формирование у дошкольников познавательного интереса как интегративного психического образования// Интеграция образования. - 2006. - N 3. - с.124-130
6. Белинова, Н. П. Совместная работа ДОУ и семьи по ознакомлению с родным краем как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста / Н.П. Белинова, И.В. Лямцева // Молодой ученый. 2016. №20. С. 667-668.
7. Бережнова, О. В. ФГОС дошкольного образования: основные положения [Текст] / О.В. Бережнова // Управление ДОУ. – 2014. – № 5. – С. 32-40.

Весь текст будет доступен после покупки