Экспериментальное исследование эффективности нравственного воспитания на уроках литературного чтения

Введение 3
I. Теоретические аспекты нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения 8
1.1. Сущность понятия нравственное воспитание» в психолого- педагогической литературе, его цели и задачи… 8
1.2. Особенности развития нравственных ориентиров у младших школьников 12
1.3. Методы и средства развития нравственных ориентиров у младших школьников 19
Вывод по главе 1… 24
II. Экспериментальное исследование эффективности нравственного воспитания на уроках литературного чтения 26
2.1. Диагностика исходного уровня сформированности нравственных ориентиров у младших школьников 26
2.2. Реализация программы по развитию нравственных ориентиров у младших школьников на уроках литературного чтения ...30
2.3. Результаты опытной работы по развитию нравственных ориентиров у младших школьников на уроках литературного чтения 43
Вывод по главе 2… 47
Заключение……………………………………………………………………….. Список использованной литературы……………………………………………. Приложение……………………………………………………………………….

Весь текст будет доступен после покупки

Говорят, что если в человеке есть доброта, чуткость, доброжелательность, он как человек состоялся. В.А. Сухомлинский писал:
«Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь. В детстве человек должен пройти эмоциональную школу - школу добрых чувств». К.Д. Ушинский, заложивший научные основы педагогической мысли в России, особо подчеркивал роль духовного и нравственного воспитания как основы для развития индивидуальности. Сегодня вопрос нравственного воспитания детей является одной из ключевых проблем, стоящих перед каждым родителем, обществом и государством в целом. В обществе сложилась отрицательная ситуация в вопросе нравственного воспитания молодого поколения. Характерными причинами данной ситуации явились: отсутствие четких положительных жизненных ориентиров для молодого поколения, резкое ухудшение морально-нравственной обстановки в обществе, спад культурно-досуговой работы с детьми и молодежью; снижение физической подготовки молодежи. Из страны детства все мы уходим в большую жизнь, насыщенную радостью и страданием, минутами счастья и горя. Способность радоваться жизни и умение мужественно переносить трудности закладывается в раннем детстве. Дети чутки и восприимчивы ко всему, что их окружает, а достичь им нужно многое. Чтобы стать добрыми к людям, надо научиться понимать других, проявлять сочувствие, честно признавать свои ошибки, быть трудолюбивыми, удивляться красоте окружающей природы, бережно относиться к ней.

Весь текст будет доступен после покупки

I. Теоретические аспекты нравственного воспитания младших школьников на уроках литературного чтения
1.1. Сущность понятия нравственное воспитание» в психолого- педагогической литературе, его цели и задачи
Нравственное воспитание – это целенаправленное формирование системы реальных отношений воспитанника к Человеку: к людям, обществу, Родине, самому себе, труду как материализованному отношению к человеку.
Объект нравственности – всегда человек, а не норма, даже если человек в данный момент не присутствует, а есть лишь вещи, предметы, сделанные им. Нравственность пронизывает все отношения.
В чем специфика нравственных отношений? Нравственные отношения пронизывают все отношения, существующие между людьми: экономические, правовые, деловые и др.
Они максимально субъективно свободные, т.е. устанавливаются избирательно, по свободному выбору.
Это самые динамичные из всех отношений. Они меняются из поколения в поколение, меняются у конкретного человека.
Специфика их в том, что, поскольку они не имеют писанной формы, их трудно фиксировать, трудно увидеть, они не материализованы. Нравственные отношения могут контролироваться только общественным мнением, которое является носителем, регулятором, контролером нравственных отношений.
С точки зрения этической, нравственные отношения – это переведенные во внутренний план личности социально-ценностные отношения к людям, обществу, труду.
С точки зрения психологической, нравственные отношения существуют и проявляются в рациональной, эмоциональной и практически- действенной сферах.
Нравственные отношения присутствуют в любом виде человеческой деятельности.

Цель и содержание нравственного воспитания. Нравственное воспитание – это процесс формирования системы нравственных отношений. Данное определение является исходным в определении содержания данного процесса. Огромное количество нравственных отношений и качеств может быть воспитано при условии их интеграции. Следует формировать не множество частных, второстепенных – число таковых огромно, – а систему стержневых отношений, включающих в себя разнообразие всех нравственных проявлений. Только такое вполне точное, хотя и обобщенное, очерчивание задач нравственного воспитания становится основанием для его содержания, а, следовательно, основанием общей программы нравственного воспитания.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Аверина Н.Г. О духовно-нравственном воспитании младших школьников / Н.Г. Аверина // Начальная школа. - 2019 - №11 - С. 68-71.
2. Алябьева Е.А. Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками / Н.А. Алябьева. - М., 2019. - 175 с.
3. Артюхова И.С. Ценности и воспитание / И.С. Артюхова // Педагогика, 2019. - №4. - С.78-80.
4. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание / Н.В. Архангельский. - М.: Просвещение, 2019. - 275 с.
5. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций / Ю.К. Бабанский. - М.: Просвещение, 2020. - 354 с.
6. Бабаян А.В. О нравственности и нравственном воспитании / А.В. Бабаян // Педагогика - 2020 - №2 - С. 67-68.
7. Беликова, Л.В. Литературное чтение как средство формирования нравственных ценностей младших школьников / Л.В. Беликова // Литература и литературоведение в школе. - 2021. - № 9. - С. 67-72.
8. Бирюкова, И.О. Формирование нравственного сознания младших школьников через литературные произведения в современной школе / И.О. Бирюкова // Вестник Казанского технологического университета. - 2019. - № 6. - С. 54-61.
9. Богданова О.С., Калинина О.Д., Рубцова М.Б. Этические беседы со школьниками / О.С. Богданова, О.Д. Калинина, М.Б.
Рубцова. - М., 2020. Губанова Е.В., Веревко С.А. Новый
стандарт: результаты, инновации, риски / Е.В. Губанова, С.А. Веревко // Народное образование. - 2021. - № 5. - С. 25-31.
10. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей / Л.И. Божович. - М: Просвещение, 2020. - 254 с.
11. Божович Л.И., Конникова Т.Е. Нравственное формирование личности школьника в коллективе / Л.И. Божович, Т.Е.
Конникова. - М., 2020. - 312 с. Богданова О.С., Калинина О.Д.. Содержание и методика этических бесед с младшими школьниками / О.С. Богданова, О.Д. Калинина. - М., 2021.

Весь текст будет доступен после покупки