Экспериментальное исследование готовности детей к школьному обучению

Введение

Глава 1. Теоретические основы готовности детей дошкольного возраста
1.1. Общая характеристика понятия «готовность к школьному обучению»
1.2. Интеллектуальная готовность детей к школьному обучению
1.3. Психологическая готовность ребенка к школьному обучению

Глава 2. Экспериментальное исследование готовности детей к школьному
обучению
2.1. Методики исследования
2.2. Анализ и интерпретация результатов экспериментального исследования
готовности детей к школьному обучению.
Заключение
Список литературы
Приложение

Весь текст будет доступен после покупки

Проблема готовности к школьному обучению в отечественной
психологии и педагогике изучалась в различных аспектах. При этом в
литературе выделяют самые разные виды готовности (личностная,
интеллектуальная, волевая, эмоциональная, физическая, готовность в
социальном плане и др.).
На протяжении нескольких лет актуальным остается вопрос: "С шести
или с семи лет нужно отдавать ребенка в первый класс?" Однозначно
ответить на этот вопрос нельзя, так как необходимо учитывать несколько
факторов, определяющих подготовленность ребенка к обучению. Появление
нарушений в психо-социальной сфере ребенка в большинстве случаев
обусловлено состоянием его здоровья, соблюдением режима дня и активного
отдыха (Безруких М.М., Ефимова С.П.,1998). Именно от того насколько
ребенок развит физически, психически, умственно и личностно, а также
каково состояние здоровья ребенка, и будет зависеть с какого возраста
необходимо начинать обучение в школе.
Готовности к школьному обучению способствуют ряд факторов:
индивидуально-физиологические особенности ребенка, положительное
отношение к учению, адекватная самооценка, правильно организованный
учебно-воспитательный процесс, наличие психопрофилактических
мероприятий в школе и т.д. недостаточная разработанность проблемы
готовности к школе в теоретическом и практическом плане делает
актуальным ее исследование.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы готовности детей дошкольного возраста
1.1Общая характеристика понятия «готовность к школьному обучению»
Успешное решение задач развития личности ребенка, повышение
эффективности обучения, благоприятное профессиональное становление во
многом определяются тем, насколько верно учитывается уровень
подготовленности детей к школьному обучению. В современной педагогике
и психологии пока не существует единого и четкого определения понятия
«готовности» или «школьной зрелости».
Мухина В.С. утверждает, что готовность к школьному обучению – это
желание и осознание необходимости учиться, возникающее в результате
социального созревания ребенка, появления у него внутренних
противоречий, задающих мотивацию к учебной деятельности [1, с.49].
Анастази А. трактует понятие школьной зрелости как овладение
умениями, знаниями, способностями, мотивацией и другими необходимыми
для оптимального уровня усвоения школьной программой поведенческими
характеристиками [2, с.112].
Божович Л.И. указывает, что готовность к обучению в школе
складывается из определенного уровня развития мыслительной
деятельности, познавательных интересов, готовности к произвольной
регуляции своей познавательной деятельности и к социальной позиции
школьника [3, с.69].
По мнению Рогова Е.И., важным аспектом в вопросе изучения
школьной зрелости является изучение проблемы психологической
готовности к обучению в школе. Он выделяет два аспекта психологической
готовности – личностную (мотивационную) и интеллектуальную готовность
к школе. Оба аспекта важны как для того, чтобы учебная деятельность
ребенка была успешной, так и для его скорейшей адаптации к новым
условиям, безболезненного вхождения в новую систему отношений [4, с.44].

Весь текст будет доступен после покупки

1.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – М.,1968. –
310с.
2.Б.С. Волков и Н.В. Волкова "Как подготовить ребенка к школе"
3.Большой психологический словарь [Текст] / под редакцией Б.Г.
Мещерякова, В.П. Зинченко. – М.: Прайм-Еврознак. – 2003. – 672 с
4.Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] /
Л.И. Божович. – СПб.: Питер, серия «Мастера психологии». – 2008. – 276 с.
5.Божович Л.И. Проблема развития мотивационной сферы ребенка: изучение
мотивации поведения детей и подростков [Текст] /Л.И, Божович. – М.:
Академия. – 1990. – 289 с.

Весь текст будет доступен после покупки