Экспериментальное исследование на изучение влияния трудового воспитания на развитие личности детей старшего дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДОВОГО ВОСПИТАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 7
1.1 Теоретические основы развития личности детей дошкольного возраста… 7
1.2 Развитие личности детей старшего дошкольного возраста… 13
1.3 Трудовое воспитание, как средство развития личности детей старшего дошкольного возраста 24
Выводы по первой главе 30
ГЛАВА 2. Экспериментальное исследование на изучение влияния трудового воспитания на развитие личности детей старшего дошкольного возраста 31
2.1 Диагностика уровня сформированности личности у старших дошкольников… 31
2.2 Организация опытно-экспериментальной работы по трудовому воспитанию как средство развития личности детей старшего дошкольного возраста 41
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы по трудовому воспитанию как средство развития личности детей старшего дошкольного возраста… 49
Выводы по второй главе. 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 55
БИБЛОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что одной из важных задач образования в современных условиях является не только обучение, но и всестороннее развитие, и воспитание подрастающего поколения.
Дошкольный возраст, как писал А.Н. Леонтьев, — это «период первоначального фактического склада личности» [3]. Именно в это время происходит становление основных личностных механизмов и образований. Развиваются тесно связанные друг с другом эмоциональная и мотивационная сферы, формируется самосознание. Личность — человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий носителем социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого он преобразует природу, общество и самого себя. В общественных науках личность рассматривается как особое качество человека, приобретаемое им в процессе совместной деятельности и общения.
Среди качеств личности, определяющих успешность во взрослой жизни, является умение трудиться.
Формирование у дошкольника трудовых навыков происходит в рамках трудового воспитания. В трудовой деятельности дошкольники овладевают разными навыками и умениями, которые необходимы в повседневной жизни. Это область самообслуживания, область хозяйственно-бытовой деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ТРУДОВОГО
ВОСПИТАНИЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

1.1 Теоретические основы развития личности детей дошкольного возраста

Дошкольный возраст – важный этап в жизни ребенка, это небольшой, но самый насыщенный период жизни человека. Развитие ребенка происходит очень стремительно. Наблюдается высокий рост психического, личностного, физиологического и эмоционального развития. Возрастает интерес к окружающему миру, социуму, появляются первые и довольно уверенные признаки самостоятельности. В этот период ребенок начинает осознавать свою индивидуальность, связь своих поступков с результатами. У него формируются представления о морали и поведении в обществе, возникает чувство стыда и гордости, сопереживания и сочувствия, возникает потребность в контактах со сверстниками и взрослыми. Ю.В. Щербатых считает, что личность есть формирующуюся в течение жизни совокупность индивидуальных психологических особенностей, которые определяют своеобразное для данного человека отношение к себе, обществу и окружающему миру в целом [11].
В дошкольном возрасте начинают складываться представления о таких личностных качествах как доброта, аккуратность, вежливость, честность, смелость, щедрость, скромность, трудолюбие. Осмысливаются при этом и антиподы: жестокость, неряшливость, грубость, лживость, трусость, жадность, хвастовство, лень [9]. Этот краткий перечень включает только самые понятные детям качества. Причем, значение понятия дети еще не могут объяснить, но вполне осознают, какое поведение и какие поступки стоят за каждой из характеристик. Осознание, какой есть Я, формируется

постепенно благодаря деятельности и общению. На каждой возрастной ступени личность ребенка приобретает новые качества.
Одним из главных периодов развития личности является именно дошкольный возраст. Именно в этом возрасте ребенок получает всю основную информацию об окружающем мире. Также в этот период он получает навыки, которые влияют на становление его личности.
Например, детям с ранних лет прививают милосердие, настойчиво повторяя, что нельзя бить ни человека, ни кошку – «будет больно», «будет плакать». Точно так же дошкольники постоянно слышат, что нельзя жадничать, нужно делиться. К 4 годам у ребенка появляются первое осознание некоторых качеств, а именно – добрый и жадный.
Так же рано родители и педагоги стремятся воспитывать в детях опрятность и аккуратность. Этому способствует выполнение бытовых процессов. Аккуратно кушать, складывать игрушки, следить, чтобы одежда оставалась чистой, ребенок начинает под тщательным контролем взрослых, постепенно привыкая делать это самостоятельно. Это уже обязанность, требующая произвольного внимания. Поскольку в младшем дошкольном возрасте преобладает непроизвольность всех психических процессов, не все детки включаются в выполнение своих первых обязанностей. Поэтому среди дошкольников встречается немало неаккуратных и неопрятных, которые без вмешательства взрослых не в состоянии позаботиться о порядке. Чтобы качество бытовых операций соблюдалось по инициативе самого ребенка, важно сформировать осознание нравственных норм, определяющих бытовое повседневное поведение [13].
После 5-ти лет отдельные бытовые процессы приобретают для ребенка системность, превращаясь в привычку. Позанимавшись с игрушками, их нужно убрать на свое место. Перед тем, как сесть за стол, необходимо вымыть руки; есть так, чтобы одежда и стол оставались чистыми. После еды убрать грязную посуду, а еще лучше – вымыть.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки