Экспериментальное исследование по использованию конспектов на формирование морально-волевых качеств на занятиях гимнастикой у подростков

Введение 2
Глава 1. Теоретические основы формирования морально-волевых качеств у подростков 5
1.1. Содержание понятий «мораль», «нравственность», «морально-волевые качества» 5
1.2. Психолого-педагогическая характеристика подростков 15
1.3. Особенности формирования морально-волевых качеств у подростков 21
Выводы по первой главе. 28
Глава 2. Экспериментальное исследование по использованию конспектов на формирование морально-волевых качеств на занятиях гимнастикой у подростков 29
2.1. Организация и методы исследования 29
2.2. Материалы и методы формирования морально-волевых качеств подростков. 32
2.3. Обработка результатов исследования. 33
Выводы по второй главе. 39
Заключение. 39
Список литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность данного исследования заключается в необходимости понимания процесса формирования морально-волевых качеств у подростков в контексте их занятий гимнастикой. Развитие данных качеств происходит на протяжении всей жизни, однако основа для них заложена именно в подростковом возрасте благодаря особенной подвижности психологических процессов в этот период.

Упражнения по гимнастике предоставляют возможность подросткам преодолевать как внутренние, так и внешние препятствия, что способствует формированию важных волевых качеств. Такие характеристики, как целеустремленность, решительность, самостоятельность, инициативность, настойчивость, выдержка, дисциплинированность, мужество и другие, становятся частью личной эволюции в этом контексте.

Известные ученые, такие как З.В. Артеминко, Л.М. Архангельский, Ж.Е. Завадская, Л.И.Божович, М.И. Брихцин, В.К. Калин, А.Ц. Пуни, Б.Н. Смирнов и многие другие, в своих трудах также затрагивали проблему развития морально-волевых качеств у подростков, внося свой вклад в данное направление исследований.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы формирования морально-волевых качеств у подростков
1.1. Содержание понятий «мораль», «нравственность», «морально-волевые качества»
Проблема развития моральных и волевых качеств является одной из основных, но плохо изученной проблемой развития личности. Необходимо провести анализ психолого-педагогических аспектов формирования этих качеств личности в более широком аспекте, чтобы точно определить методы и подходы к их развитию.

Общественные науки выделяют мораль как ключевой компонент для обеспечения добровольного и постоянного соблюдения общественных норм, правил и принципов поведения, отражая заинтересованное отношение человека к обществу, самому себе, труду и другим аспектам жизни. Однако, развитие морали и воли требует более глубокого понимания и изучения.

Некоторые ученые рассматривают "нравственность" и "мораль" как схожие понятия. Они связывают развитие нравственной сферы с формированием волевых процессов личности, утверждая, что только через это единство преодолеваются препятствия на пути к цели, а также формируются такие качества личности, как самостоятельность, убежденность и уверенность.

Различные подходы к пониманию воли позволяют выделить основания для определения ее как осознанного процесса, зависящего от побуждения к действию, выбора целей и мотивов поведения, оказывающего влияние на их реализацию в деятельности. Это подчеркивает важность изучения и развития волевых качеств личности.

Существует несколько определений морали. Например, советский философ Л.Ф. Ильичев объясняет, что "мораль регулирует поведение и сознание человека во всех сферах общественной жизни - в труде, межклассовых и международных отношениях". Также психолог В.В. Богословский определяет мораль как форму общественного сознания, регулирующую поведение человека в различных сферах его общественной жизни.

Российский филолог Б.Т. Лихачев отмечает, что "мораль" рождается в системе конкретно-исторических общественных отношений и является духовным продуктом, использующим духовное поощрение, понуждение, побуждение, осуждение для воздействия на сознание людей и воспитания их в соответствии с общепринятыми моральными законами. Это подчеркивает сложность и важность изучения морали в контексте общественных отношений и воспитания.

В итоге, развитие моральных и волевых качеств личности является важной задачей, требующей более глубокого изучения и понимания со стороны психологов, педагогов и других специалистов, работающих в области развития личности и

Весь текст будет доступен после покупки

1. Амонашвили, Ш.А. Размышления о Гуманной Педагогике / Ш.А. Амонашвили. – М.: Издательский Дом Шалвы Амонашвили, 2014. – 464 с.
2. Андреев, В. И. Педагогика: учебный курс для творческого саморазвития / В.И. Андреева – Казань: Центр инновационных технологий, 2017. – С.128.
3. Аплетаев, М.Н. Система воспитания нравственной личности в процессе обучения / М.Н. Аплетаев. – Омск: Изд-во Ом. ГПУ, 2013. – 256 с.
4. Артеменко, З.В. Азбука форм воспитательной работы: Справочник / З.В. Артеминко, Ж.Е. Завадская. – М.: Новое знание, 2014. –315 с.
5. Архангельский, Л.М. Ценностные ориентации и нравственное развитие личности / Л.М. Архангельский. – М.: Знание, 2013. – 61 с.
6. Байкова, Л.А Методика воспитательной работы: Учебное пособие / А.Л. Байкова, Л.К. Гребенкина, О.В. Еремкина. – М.: Академия, 2015. – 144 с.
7. Белякова, Е.Г. Нравственное развитие ребенка: психологический аспект / Е.Г. Белякова. – Тюмень: Изд-во Тюменского гос. унив., 2015. – 152 с.
8. Беляева, В.А. Проблема духовно-нравственного воспитания в образовательных учреждениях: монография / В.А. Беляева, А.А. Кухтин. –М., 2007. - 212 с.
9. Богословский, В.В. Воля и волевые свойства личности / В.В. Богословский– М., 2018. – С.159.
10. Быков, А.В. и др. Становление волевой регуляции в онтогенезе / А.В. Быков, Т.Н. Шульга – М., 2009. – 217 с.
11. Воспитание личности подростка в волевой деятельности: Метод. рекомендации / Ом.гос. пед. ин_т им. Горького - Омск: ОГПИ, 2001. -162 с.

Весь текст будет доступен после покупки