Экспериментальное исследование самооценки и самоотношения в подростковом возрасте.

Введение…………………………………………………………………
Глава 1. Анализ проблемы самоотношения и самооценки в подростковом возрасте в зарубежной и отечественной литературе.
1.1. Анализ проблемы самоотношения и самооценки в зарубежной и отечественной литературе.
1.2. Психологические особенности самоотношения и самооценки в подростковом возрасте.
Выводы по главе 1 ………………………………..………………………

Глава 2. Глава 2. Экспериментальное исследование самооценки и самоотношения в подростковом возрасте.
2.1. Организация и проведение экспериментального исследования……………
2.2. Результаты исследования самооценки и самоотношения подростков
2.3. Интерпретация и анализ результатов исследования
Выводы по 2 ………..……………………………………………………………
Заключение ……………………………………………….……………………
Список литературы…………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Проблема изучения самооценки и самоотношения в подростковом возрасте является актуальной в современном обществе. В зарубежной и отечественной литературе до сих пор отсутствует единое определение таких понятий, как самоотношение, самооценка и самосознание. Это обусловлено тем, что процесс развития самосознания личности не до конца изучен. Многие авторы отмечают, что самым критическим уровнем формирования самоотношения и самооценки является подростковый возраст. Самоотношение и самооценка определяют направленность личности подростка, его социальную активность и деятельность, влияя на все сферы его жизни, определяя его жизненные позиции, установки и ценности. Высокий уровень самооценки и самоотношения – это ключ к психическому здоровью, благополучию и любви к себе. В подростковом возрасте легче укреплять и корректировать самооценку и самоотношение, так как мозг подростка пластичен, возможности его развития и потенциал формирования колоссальны.
Среди наиболее известных известных исследователей самоотношения и самооценки можно выделить: В. В. Столина, С. Р. Пантилеева, Е. Т. Соколову, И. И. Чеснокову, З. В. Кузьмина, И. С. Кона, В. В. Мясищева, М. И. Лисина, И. Н. Сарджвеладзе, Е. Т. Соколову, А. Ф. Лазурский, Ф. Райс, Б. Г. Ананьев, Д. К. Роджерс, Эриксон, М. Розенберг, Р. Бернс, С. Куперсмит, Х. Каплан.
Актуальность обосновывается недостаточной теоретической и эмпирической разработанностью понятий «самоотношение» и «самооценка», влияющих на все сферы жизни личности, включая ее ментальное здоровье.

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение самооценки и самоотношения является актуальной проблемой в современном обществе. В зарубежной и отечественной литературе до сих пор отсутствует единое определение таких понятий как Я-концепция, самоотношение, самооценка, самосознание. В одних случаях, данные определения выступают как синонимы: самосознание отождествляется с Я-концепцией, самоотношение с самооценкой; а в других Я-концепция рассматривается как продукт самосознания, а самооценка как частное проявление самоотношения.
Среди наиболее известных известных исследователей самоотношения и самооценки можно выделить: В. В. Столина, С. Р. Пантилеева, Е. Т. Соколову, И. И. Чеснокову, З. В. Кузьмина, И. С. Кона, В. В. Мясищева, М. И. Лисина, И. Н. Сарджвеладзе, Е. Т. Соколову, А. Ф. Лазурский, Ф. Райс, Б. Г. Ананьев, Д. К. Роджерс, Эриксон, М. Розенберг, Р. Бернс, С. Куперсмит, Х. Каплан.
Как отдельное самостоятельное понятие «самооценка» появилась в 1980 году. Впервые этот термин ввел американский философ и психолог Уильям Джеймс, он считал, что самооценка повышается, когда мы добиваемся того, что имеет для нас огромное значение. В 1960-е годы многие ученые говорили о связи самооценки и воспитания [19]. А понятие «самоотношение» было введено в 1974 году, грузинским психологом Н. И. Сарджвеладзе. Термин был определен, как «отношение субъекта потребности к ситуации ее удовлетворения, которое направлено на самого себя».
Как верно пишет Л. В. Бороздина, в современной психологии проблема самооценки является одной из наиболее разрабатываемых. Однако ни в зарубежной, ни в отечественной литературе нет общепринятого определения понятия самооценка [14].
Для более глубокого понимания проблемы самооценки и самоотношения проведём анализ зарубежной и отечественной литературы.
В «Большем психологическом словаре» под редакцией В. П. Зинченко и Б. Г. Мещерякова дается следующее определение: «Самооценка (англ. Self-esteem) – ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны личности, деятельности, поведения. Самооценка выступает как относительно устойчивое структурное образование, компонент Я-концепции, самосознания и как процесс самооценивания» [41].
Основу самооценки составляет система личностных смыслов индивида, принятая им система ценностей. Она рассматривается в качестве центрального личностного образования и центрального компонента Я концепции. Выполняет регуляторную и защитную функции, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимоотношения с другими людьми. Отражая степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой, уровень самоуважения, создает основу для восприятия собственного успеха и неуспеха, постановки целей определенного уровня, то есть уровня притязаний личности.
Самооценка развитого индивида образует сложную систему, определяющие характер самоотношения индивида и включающее общую самооценку, которая отражает уровень самоуважения, целостное принятие и или непринятие себя, и парциальные, частные самооценки характеризующее отношение к отдельным сторонам своей личности, поступкам успешности отдельных отдельных видов деятельности.
Психологические исследования убедительно доказывают что особенности самооценки влияют на эмоциональное состояние, и на степень удовлетворенности своей работой, учебой, жизнью, и на отношения с окружающим [50].
Изучение самооценки в отечественных исследованиях начинается с семидесятых годов XX века, отталкиваясь от работ гуманистического направления психологии. Самооценка рассматривается как сложный компонент самосознания, который выражает оценки других лиц, участвующих в развитии и становлении личности.
Б. Г. Ананьев выделял роль жизни коллектива и оценочных отношений, которые формируют самооценку [8, с.68]. Он высказал мнение, что самооценка является наиболее сложным и многогранным компонентом самосознания, являющимся прямым выражением оценки других лиц, участвующих в развитии личности [5].

Весь текст будет доступен после покупки

Изучение самооценки и самоотношения является актуальной проблемой в современном обществе. В зарубежной и отечественной литературе до сих пор отсутствует единое определение таких понятий как Я-концепция, самоотношение, самооценка, самосознание. В одних случаях, данные определения выступают как синонимы: самосознание отождествляется с Я-концепцией, самоотношение с самооценкой; а в других Я-концепция рассматривается как продукт самосознания, а самооценка как частное проявление самоотношения.
Среди наиболее известных известных исследователей самоотношения и самооценки можно выделить: В. В. Столина, С. Р. Пантилеева, Е. Т. Соколову, И. И. Чеснокову, З. В. Кузьмина, И. С. Кона, В. В. Мясищева, М. И. Лисина, И. Н. Сарджвеладзе, Е. Т. Соколову, А. Ф. Лазурский, Ф. Райс, Б. Г. Ананьев, Д. К. Роджерс, Эриксон, М. Розенберг, Р. Бернс, С. Куперсмит, Х. Каплан.
Как отдельное самостоятельное понятие «самооценка» появилась в 1980 году. Впервые этот термин ввел американский философ и психолог Уильям Джеймс, он считал, что самооценка повышается, когда мы добиваемся того, что имеет для нас огромное значение. В 1960-е годы многие ученые говорили о связи самооценки и воспитания [19]. А понятие «самоотношение» было введено в 1974 году, грузинским психологом Н. И. Сарджвеладзе. Термин был определен, как «отношение субъекта потребности к ситуации ее удовлетворения, которое направлено на самого себя».
Как верно пишет Л. В. Бороздина, в современной психологии проблема самооценки является одной из наиболее разрабатываемых. Однако ни в зарубежной, ни в отечественной литературе нет общепринятого определения понятия самооценка [14].
Для более глубокого понимания проблемы самооценки и самоотношения проведём анализ зарубежной и отечественной литературы.
В «Большем психологическом словаре» под редакцией В. П. Зинченко и Б. Г. Мещерякова дается следующее определение: «Самооценка (англ. Self-esteem) – ценность, значимость, которой индивид наделяет себя в целом и отдельные стороны личности, деятельности, поведения. Самооценка выступает как относительно устойчивое структурное образование, компонент Я-концепции, самосознания и как процесс самооценивания» [41].
Основу самооценки составляет система личностных смыслов индивида, принятая им система ценностей. Она рассматривается в качестве центрального личностного образования и центрального компонента Я концепции. Выполняет регуляторную и защитную функции, влияя на поведение, деятельность и развитие личности, ее взаимоотношения с другими людьми. Отражая степень удовлетворенности или неудовлетворенности собой, уровень самоуважения, создает основу для восприятия собственного успеха и неуспеха, постановки целей определенного уровня, то есть уровня притязаний личности.
Самооценка развитого индивида образует сложную систему, определяющие характер самоотношения индивида и включающее общую самооценку, которая отражает уровень самоуважения, целостное принятие и или непринятие себя, и парциальные, частные самооценки характеризующее отношение к отдельным сторонам своей личности, поступкам успешности отдельных отдельных видов деятельности.
Психологические исследования убедительно доказывают что особенности самооценки влияют на эмоциональное состояние, и на степень удовлетворенности своей работой, учебой, жизнью, и на отношения с окружающим [50].
Изучение самооценки в отечественных исследованиях начинается с семидесятых годов XX века, отталкиваясь от работ гуманистического направления психологии. Самооценка рассматривается как сложный компонент самосознания, который выражает оценки других лиц, участвующих в развитии и становлении личности.
Б. Г. Ананьев выделял роль жизни коллектива и оценочных отношений, которые формируют самооценку [8, с.68]. Он высказал мнение, что самооценка является наиболее сложным и многогранным компонентом самосознания, являющимся прямым выражением оценки других лиц, участвующих в развитии личности [5].

Весь текст будет доступен после покупки