Экспериментальное исследование словообразование у детей младшего школьного возраста.

ВВЕДЕНИЕ
1 глава Теоретическое изучение проблемы формирования словообразования у детей младшего школьного возраста
1.1 Формирование словообразования в онтогенезе
1.2 Проблема расстройства аутистического спектра в современном научном пространстве.
1.3 Нарушение словообразование у детей с расстройством аутистического спектра
1.4 Обзор методик по формированию словообразования у младших школьников
Вывод к 1 главе
Глава 2 Экспериментальное исследование словообразование у детей младшего школьного возраста
2.1 Цель, задачи и организация констатирующего эксперимента
2.2 Анализ результатов констатирующего исследования
Выводы по 2 главе
Глава 3. Методические рекомендации к коррекционно-логопедической работе по формированию учебного лексикона у младших школьников с расстройствами аутистического спектра
3.1. Направления и содержание коррекционно-логопедической работы по формированию словообразования

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Число детей, страдающих аутизмом, в системе образования и школьной системы постоянно увеличивается.
Проблемы развития детей с расстройствами аутистического спектра представлены в исследованиях зарубежных ученых, таких как C. Lord[73], D.L. Robbins[74], M. Rutter[75], L. Wing[76], S.Cohen[70], S.Hyman [71]. В отечественной коррекционной педагогике и специальной психологии достаточно подробно описано клиническое состояние детей с расстройствами аутистического спектра (Е.Р. Баенская[40], В.М. Башина[2], В.В. Лебединский[27], М.М. Либлинг [40], О.С. Никольская[40] А.В. Хаустов [60] и др.)
Исследования отечественных и зарубежных исследователей показывают, что дети с аутизмом имеют следующие характеристики: социальные нарушения, вербальное и невербальное общение, стереотипность поведения, интересов и деятельности. Важную роль играют особенности в обществе и успехи таких детей в школе.
Анализ общей и специальной литературы позволяет выделить ряд противоречий между:
- существующими образовательными потребностями детей с расстройствами аутистического спектра в овладении словообразования и реальными практическими возможностями удовлетворения этих потребностей в период школьного обучения;

Весь текст будет доступен после покупки

1 глава Теоретическое изучение проблемы формирования словообразования у детей младшего школьного возраста
1.1 Формирование словообразования в онтогенезе
Рост языковых навыков у ребёнка неотделим от прогресса в его неречевой предметной деятельности и от взаимодействия с детьми и взрослыми в процессе общения.
Исследования показали, что в процессе личностного роста у детей тесно переплетены процессы речевого воспитания и формирования мыслительных способностей. В своих научных трудах Л.С.Выготский[12], А.Н.Леонтьев[30], А.Р.Лурия[33], Ж.Пиаже[43], выявили ключевые аспекты взаимодействия между мышлением и речью. Их исследования открыли дверь к пониманию механизмов развития речи и мышления в ходе индивидуального роста, а также когнитивных процессов, которые лежат в основе этого развития. Подобно тому, как речевое развитие ребёнка подчиняется определенным закономерностям, так и освоение словообразования следует тем же правилам.
В работе Е.А. Земской и Е.С. Кубряковой [21] подходят к словообразованию, как к процессу или конечной стадии формирования новых слов, которые они классифицируют как производные. Эти слова возникают путём изменения слов с общим корнем или с помощью формальных средств, характерных для данного языка, применяемых к словосочетанию. Эти средства служат для уточнения или переосмысления семантики исходных словоформ.
Формирование новых слов – фундаментальный процесс, который не только расширяет словарный запас языка, но и лежит в основе создания сложных терминов. Способность детей создавать новые слова в их речи – это значимый показатель их интеллектуального и языкового прогресса, отражающий переход к более глубокому осмыслению окружающего мира и языка.
Таким образом, развитие словообразовательных способностей тесно связано с улучшением когнитивных процессов. С одно стороны, это стимулирует активность в области образования новых слов, а с другой стороны, для глубокого понимания в этом аспекте деятельности требуется применение всё более совершенных когнитивных механизмов.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки