Экспериментальное исследование влияния модели поведения учителя начальных классов в ситуации общения на уроке на мотивацию обучения у младших школьников.

Содержание 1
Введение 3
Актуальность темы 3
Цель исследования 4
Задачи исследования 6
Объект исследования 8
Предмет исследования 9
Гипотеза исследования 11
Степень изученности проблемы 12
Новизна исследования 14
Методы исследования 16
Положения, выносимые на защиту 17
Глава 1. Теоретические основы стилевых особенностей поведения учителя начальных классов в ситуации общения на уроке в психолого-педагогической литературе 19
1.1 Понятие стилевые особенности общения учителя начальных классов, виды стилей общения 19
1.2 Модели поведения учителя начальных классов в ситуации общения на уроке 21
1.3 Психологический климат в классе и его особенности в начальной школе 23
1.4 Отечественный и зарубежный опыт изучения стиля общения и психологического климата 25
1.5 Заключение по первой главе 27
Глава 2. Экспериментальное исследование влияния модели поведения учителя начальных классов в ситуации общения на уроке на мотивацию обучения у младших школьников 28
2.1 Программа исследования: описание выборки, хода исследования 29
2.2 Количественный и качественный анализ результата исследования 30
2.3 Разработка рекомендаций для учителей начальной школы 32
2.4 Заключение по второй главе 34
Заключение 36
Основные итоги исследования 36
Практические рекомендации и перспективы дальнейших исследований 38
Список литературы 40

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях образования значимое внимание уделяется формированию благоприятного психологического климата в классе, где ключевую роль играет стиль педагогического общения учителя. Качественное общение между педагогом и учащимися становится неотъемлемой частью образовательного процесса, так как именно от него во многом зависит успешность обучения, мотивация учащихся и их эмоциональное состояние.

В условиях динамичного развития образовательной среды, вызванного современными вызовами, педагогам требуется адаптироваться к новым реалиям, учитывая не только учебный план, но и психологические аспекты взаимодействия с детьми. Исследования показывают, что стиль общения, который использует учитель, напрямую воздействует на формирование эмоционального фона класса и способствует созданию психологически безопасной атмосферы, в которой каждый ученик чувствует себя комфортно и готов к обучению.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы стилевых особенностей поведения учителя начальных классов в ситуации общения на уроке в психолого-педагогической литературе
1.1 Понятие стилевые особенности общения учителя начальных классов, виды стилей общения
Вопрос стиля педагогического общения занимает центральное место в психолого-педагогической литературе и является ключевым фактором, влияющим на успешность образовательного процесса. Стиль общения учителя определяется как система методов, приемов и индивидуальных особенностей взаимодействия педагога с учащимися. Он включает в себя как вербальные, так и невербальные элементы, которые формируют образ учителя в глазах детей и определяют атмосферу в классе.

Основными характеристиками стиля педагогического общения являются: степень открытости и доступности учителя для учеников, эмоциональная включенность педагога в процесс общения, а также наличие доверительных отношений между учителем и учеником. Все эти характеристики могут варьироваться в зависимости от выбранного учителем стиля общения.

Традиционно выделяются несколько основных стилей общения учителя с младшими школьниками. К числу самых распространенных относятся: авторитарный, либеральный и демократический стили.

1. **Авторитарный стиль**. Учителя, использующие этот стиль, акцентируют внимание на строгих правилах и контроле. Они чаще всего доминируют в общении и требуют от детей безусловного выполнения указаний. Такие учителя могут создавать дисциплинарный порядок, но зачастую их общение лишено эмоциональной теплоты, что может негативно сказываться на психологическом климате в классе. Ученики могут испытывать страх перед ошибкой и избегать активного участия в учебном процессе.

2. **Либеральный стиль**. Этот стиль общения характеризуется минимальным контролем и отсутствием четких правил. Учитель выступает больше как друг, чем как руководитель. Хотя либеральный подход может создавать атмосферу свободы, он также может привести к хаосу и недостатку структуры, что затрудняет процесс образовательного взаимодействия.

Весь текст будет доступен после покупки

1. И.Г. Галушко, А.В. Галушко, И.В. Маркувинас. Педагогическое общение как фактор эмоционального благополучия ребенка. DOI 10.18411/lj-30-06-2017-41 // ТЕНДЕНЦИИ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ОБРАЗОВАНИЯ. 01.01.2017 URL: https://doicode.ru/doifile/lj/27/lj-30-06-2017-41.pdf (дата обращения: 13.07.2025).
2. Елена В. Мирончук. ДИДАКТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ СОДЕРЖАНИЯ ТЕМЫ "ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КОММУНИКАЦИЯ" ЧЕРЕЗ МЕЖДИСЦИПЛИНАРНЫЕ СВЯЗИ МЕЖДУ ОБЩЕЙ И ТЕАТРАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКОЙ (НА ПРИМЕРЕ ИЗУЧЕНИЯ "ПЕДАГОГИКИ" В УНИВЕРСИТЕТЕ). DOI 10.18384/2310-7219-2016-1-118-126 // Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seria Pedagogika/Vestnik Moskovskogo gosudarstvennogo oblastnogo universiteta. Seria: Pedagogika. 01.01.2016 URL: https://www.mpjournal.ru/jour/article/view/1082 (дата обращения: 13.07.2025).
3. А.И. Протсенко. СУЩЕСТВЕННЫЕ ХАРАКТЕРИСТИКИ КОНЦЕПЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СУБЪЕКТОВ. DOI 10.25198/1814-6457-217-66 // Vestnik Orenburgskogo gosudarstvennogo universiteta. 01.01.2018 URL: http://vestnik.osu.ru/doc/1233/article/9426/lang/1 (дата обращения: 13.07.2025).
4. Б.Б. Оспанова, Р. Ж. Аубакирова, Ж.М. Акпарова. Исследование интерактивных аспектов взаимодействия в педагогике. DOI 10.51889/2022-2.1728-5496.03 // BULLETIN Series of Pedagogical Sciences. 21.09.2023 URL: https://bulletin-pedagogy.kaznpu.kz/index.php/ped/article/view/1172 (дата обращения: 13.07.2025).
5. Марк Борисович Клейман. СОЦИАЛЬНЫЕ СЕТИ КАК ИНСТРУМЕНТ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ. DOI 10.6060/bhiisuct2021_35 // Bulletin of the Humanities Institute of ISUCT. 01.01.2021 URL: https://isuct-bhi.ru/sites/default/files/issue/2021/1/bhi-2021-1-035.pdf (дата обращения: 13.07.2025).

Весь текст будет доступен после покупки