Экспериментальное изучение условий возникновения агрессивного поведения у детей

Введение 4
Глава 1. Теоретические основы условий возникновения агрессивного поведения 6
1.1. Понятие и сущность агрессии 6
1.2. Классификация агрессивности 8
1.3. Условия развития агрессивного поведения у детей 10
Глава 2. Экспериментальное изучение условий возникновения агрессивного поведения у детей 13
2.1. Организация и методики исследования 13
2.2. Анализ результатов исследования 18
Заключение 23
Список используемой литературы 25
Приложение 27

Весь текст будет доступен после покупки

Агрессия, в каких бы формах она ни проявлялась, оказывается часто главным источником трудностей во взаимоотношениях между людьми, приносит боль и непонимание, а зачастую ведет к драматическим последствиям. Как показывает опыт психолого-педагогической работы, жалобы на проявление детской агрессивности одно из наиболее распространенных явлений у родителей и педагогов в современном обществе.
В настоящее время диагностика проявлений детской агрессивности представляет определенную сложность. С одной стороны, возрастная импульсивность детей, характерные для них эмоциональная возбудимость и чувствительность часто трактуется взрослыми как агрессивность. С другой - психологическая практика не может похвастаться большим количеством средств выявления индивидуальных качественных характеристик агрессивности и их возможных причин у детей.
Актуальность исследования: определяется необходимостью более глубокого изучения особенностей агрессивного поведения детей.
Для автора эта проблема наиболее актуальна и как для матери, и как для педагога. Для того чтобы не навредить, а помочь ребенку, нужно понимать, что происходит с ребенком, если он вдруг стал агрессивным, знать, как вести себя при этом и что можно предпринять в конкретной ситуации.
Все вышесказанное обусловило выбор темы нашей работы “Анализ психологических особенностей проявления агрессивности в детском возрасте”.
Объект исследования: агрессивное поведение
Предмет исследования: агрессивность у детей
Цель исследования: теоретически обосновать проблему агрессивности и выделить психологические особенности проявления агрессивности в детском возрасте.


Задачи исследования:
1. Проанализировать психологическую литературу по данной проблеме и определить сущность основных понятий "агрессия", "агрессивность".
2. Рассмотреть типологию агрессивного поведения.
3. Изучить специфику развития агрессивного поведения в детские годы.
4. Организовать экспериментальное изучение условий возникновения агрессивного поведения у детей;
5. Проанализировать результаты исследования и сделать выводы.
Гипотеза исследования – изучение особенностей проявления агрессивности в детском возрасте позволит: выделить основные факторы агрессивности, раскрыть варианты проявления детской агрессивности и разработать рекомендации по профилактике детской агрессивности.
Методы исследования:
1. Теоретический анализ психолого-педагогической, научно-методической литературы по теме исследования.
Теоретическая значимость работы состоит в том, что описанные нами основные психологические особенности проявления агрессивности, ее варианты и причины формирования в детском возрасте помогут расширить знания о природе агрессивности и о механизмах регуляции агрессивного поведения детей.
Практическая значимость работы состоит в том, что предложенные нами рекомендации по профилактике детской агрессивности можно с успехом использовать как родителям, так и педагогам в своей практической деятельности.
Структура работы: введение, две главы, заключение и список использованных источников литературы.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы условий возникновения агрессивного поведения

1.1. Понятие и сущность агрессии

Слово «агрессия» (агрессия) происходит от слов adgradi (где ad — на, gradus — шаг), что буквально означает «идти дальше», «начинать». Ближайшими родственными словами являются понятия «прогресс» (движение вперед, развитие) и «регресс» (движение назад). В предполагаемом чувстве «агрессивности» возникло что-то вроде «движения к цели без промедления, без страха и сомнения». Агрессия – это преднамеренное действие, причиняющее или умышленно причиняющее вред другому человеку, группе людей или животному.
Исследователи агрессии имеют разные точки зрения на то, что это такое, следует ли рассматривать его как положительное или отрицательное явление [3].
E. Агрессия возникает как причина возникновения не только живого, но и любого неодушевленного предмета. Агрессивное поведение человека - это, прежде всего, реакция на физический и переносимый дискомфорт, стресс, фрустрацию (фрустрация - психическое состояние, вызванное объективно непреодолимым или чувственно воспринимаемым исследованием, которое возникает на пути к достижению цели. Проявляется в виде спектр эмоций). Кроме того, агрессивное поведение может выступать средством для достижения какой-либо цели, в том числе упоминанием собственного статуса посредством самоутверждения. Это общий подход к пониманию агрессии, однако для более объективного понимания проблемы необходимо рассмотреть его подробнее [19].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Байбородова, Л.В. Социальная педагогика. Трудовое воспитание детей-сирот. Учебник для академического бакалавра Л.В. Байбородов. - М.: Юрайт, 2022. - 562 с.
2. Рощупкин В.Г. Межкультурная грамотность школьника - будущего учителя / В.Г. Рощупкин. – Москва: Высшая школа, 2019. – 837 с.
3. Вайндорф-Сысоева М.Е. Педагогика. Пособие по сдаче экзамена Вайндорф-Сысоева М.Е., Крившенко Л.П. - М.: Юрайт, 2021. - 240 с.
4. Василькова Т.В. А. Основы андрагогики / Т.А. Васильков. – М.: КноРус, 2019. – 256 с.
5. Громкова М.В. Т. Педагогика высшей школы / М.Т. Громков. - М.: Юнити-Дана, 2021. - 448 с.
6. Даринская, Л. А. Педагогика творческого развития личности. Учебно-методическое пособие Л.А. Даринская. - М.: Изд-во СПбГУ, 2022. - 191 с.
7. Днепров, Е.Д. Женское образование в России / Е.Д. Днепров, Р.Ф. Усачева. - М.: Дрофа, 2021. - 288 с.
8. Ежкова Нина Сергеевна Дошкольное воспитание с позиции возрастных ценностей Ежкова Нина Сергеевна. - Москва: Машиностроение, 2022. - 830 с.
9. Загрекова, Л.В. Дидактика / Л.В. Загрекова, В.В. Николина. - М.: Высшая школа, 2021. - 384 с.
10. Коджаспирова, Г. М. История образования и педагогической мысли. Таблицы, схемы, справочники / Г.М. Коджаспирова. - М.: Владос-Пресс, 2022. - 224 с.

Весь текст будет доступен после покупки