Экспериментирование с растениями как средство формирования эстетической культуры младших школьников

Введение…………………………………………………………………………...3
Глава 1. Теоретические основы экспериментирования с растениями посредством формирования эстетической культуры младших школьников.....7
1.1. Основные подходы к проблеме формирования эстетической культуры младших школьников………………………………..……………………………7
1.2. Применение метода экспериментирования в начальной школе………….14
1.3. Особенности формирования эстетической культуры младших школьников в процессе экспериментирования с растениями………………………………..22
Глава 2. Экспериментальная работа по формированию эстетической культуры младших школьников путём экспериментирования с растениями…………..31
2.1. Диагностика уровня сформированности эстетической культуры младших школьников………………………………………………………………………31
2.2. Работа по формированию эстетической культуры младших школьников посредством экспериментирования с растениями …………………………….43
2.3. Результаты опытно - экспериментальной работы…………………….…...58
Заключение………………………………………………………………….……65
Список источников и литературы………………………………………………71
Приложения…………………………………………………………………...…76

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования обусловлена тем, что в последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики формирования эстетической культуры как важнейшему средству формирования отношения к действительности, средству нравственного и умственного воспитания, т.е. как средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Важной особенностью принятого ФГОС НОО является «усиление практической направленности образования, использование приобретенных знаний и умений в учебной деятельности и повседневной жизни» (1).
Проблема формирования эстетической культуры вызывает интерес у специалистов различных отраслей: воспитателей, педагогов, психологов. Ведь глубокие эстетические чувства, способность воспринимать прекрасное в окружающей действительности и в искусстве - важное условие духовной жизни человека.
В процессе формирования эстетической культуры младших школьников особую роль играет экспериментирование с растениями. Практические действия с растениями, расширяют сферу интересов младших школьников к окружающему миру и заставляют постепенно всматриваться в причины наблюдаемых явлений.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы экспериментирования с растениями посредством формирования эстетической культуры младших школьников
1.1. Основные подходы к проблеме формирования эстетической культуры младших школьников
Формирование эстетической культуры предполагает реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно - модельной, музыкальной и др.) Особенно актуальны вопросы развития творчески активной личности, ее духовного потенциала для воспитания младших школьников.
Эстетическая культура - важнейшая составляющая духовного облика личности. От их наличия и степени развития в человеке зависит его интеллигентность, творческая направленность устремлений и деятельности, особая одухотворенность отношений к миру и другим людям (21, с. 15).
В своих работах А.И. Буров, отмечает, что эстетическая культура человека есть единство трех составных частей:
1. Эстетических чувств и эмоций, как исходных компонентов и основы эстетического сознания; эстетических оценок, вкусов, идеалов как высших компонентов эстетического сознания.
2. Знаний, являющихся фундаментом эстетических взглядов и убеждений, мировоззрения человека.
3. Умений, способностей, потребностей, творческих навыков, необходимых для проявления, развертывания эстетических аспектов во всех видах и формах деятельности (9, с. 47).
В центре внимания ученых, исследователей, педагогов-практиков находятся поиски путей организации жизни детей таким образом, чтобы сформировать у каждого ребенка основы эстетической культуры, духовности, способствовать развитию художественного творчества.
В богатстве культуры, накопленном человечеством, передается опыт, который становится достоянием личности в результате его творческого присвоения. Приобщаясь к ценностям культуры, ребенок интериоризует их в своем сознании, что задает определенные смыслы взаимодействию с окружающим миром и влияет на характер чувств, мыслей, отношений, предпочтений, установок личности (9, с. 48).
По мнению С. М. Гинтер «чем богаче сложившийся у индивида в процессе его приобщения к культуре состав потребностей, способностей и умений, и чем он более человечен, то есть духовен, тем выше уровень его культуры» (38, с. 14).
Эстетическая культура затрагивает как художественное творчество, так и эстетику быта, поведения, труда, отношений. Эстетическая культура сформировывает личность ребенка эстетически важными предметами и явлениями, в том числе и искусством как его самым массивным средством. Эстетическая культура, применяя для собственных целей художественное воспитание, развивает человека не лишь для искусства, но и для его функциональной эстетической жизнедеятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

Нормативные и правовые акты
1. Федеральный Государственный Образовательный Стандарт Начального Образования, с. 8-9 – [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://fgos.ru/ (дата обращения 11.01.2020).
2. Концепция федеральных государственных образовательных стандартов общего образования: проект / РАО; Под ред. А.М. Кондакова, А.А. Кузнецова. - М.: Просвещение, 2014. - 39 с.

Учебная литература
3. Арябкина, И. В. Формирование культурно-эстетической компетентности учителя начальной школы на основе личностно-ориентированного подхода: теоретические аспекты. – М.: ФЛИНТА, 2016. – 179 с
4. Асмус, В.Ф. Вопросы теории и истории эстетики. // Сборник статей.- М.: Искусство, 1911. – 264с.
5. Батурицкая, Н.В., Фенчук Т.Д. Удивительные опыты с растениями. - Минск: Новая асвета, 2016. - 208 с.
6. Безрукова, О. Комнатные растения. – М.: Вече, 2018. -256с.
7. Билич, Г.Л. Биология. Полный курс. В 3-х т. Т 2. Ботаника / Г.Л.Билич, В.А. Крыжановский. - М.: ООО Издательский дом ОНИКС 21 век, 2018. - 544 с.
8. Бинас, А.В. Биологический эксперимент в школе. - М.: Просвещение, 2018. - 192 с.
9. Буров, А.И. Эстетическое воспитание школьников. – М.: Педагогика, 2016. – 85с.
10. Буткевич, В. В., Любимова Ю. С. Методика организации эстетического воспитания младших школьников. – Мн.: Пачатковая школа, 2018. – 144с.
11. Верб, М.А. Эстетические потребности и духовное развитие личности. / М.А. Верб. - Л.: Знание, 2011. – 153с.

Весь текст будет доступен после покупки