Элективный курс «История химии» для обучающихся 10 класса

Введение…………………………………………………………………………….……..3
1. Элективный курс как форма организации обучения в старшей школе
1.1 Понятие «Элективный курс» и его содержание…………………………….………6
1.2. Методические условия создания и организации элективного курса…….….……9
1.3. Формы и виды работ учащихся на элективном курсе…………………………….19
2.Элективный курс «История химии» для учащихся 10 класса
2.1. Программа элективного курса «История химии» для учащихся 10 класса……………………………………………………………….…………………….21
2.2. Разработка занятия элективного курса «История химии»…………………..……34
Заключение………………………………………………………………………….……39
Список литературы………………………………………………………………………..

Весь текст будет доступен после покупки

Химия - одна из самых древних наук, Человек всегда наблюдал вокруг себя изменения, когда одни вещества давали жизнь другим или неожиданно меняли свою форму, окраску, запах.
Также химия одна из важнейших областей естествознания. Наука о веществах, их свойствах, превращении, строении, а также фундаментальных законах, по которым происходят эти превращения.
Химия объединяет в себе две составляющих. Химия одновременно является и наукой и производством. Химия всегда была нужна человечеству для того, чтобы получать из природных веществ материалы с необходимыми для повседневной жизни и производства свойствами. Поэтому все химические знания, приобретённые за многие столетия и представленные в виде теорий, законов, методов, технологий, объединяет одна-единственная непреходящая, главная задача химии - получение веществ с заданными свойствами. Но это – производственная задача, и, чтобы её реализовать, нужно уметь из одних веществ производить другие, т.е. осуществлять качественные превращения веществ. А поскольку качество – это совокупность свойств вещества, то необходимо знать, от чего зависят эти свойства. Иначе говоря, чтобы решить названную производственнуюзадачу, химия должна справиться с теоретической проблемой происхождения свойств вещества.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Элективный курс как форма организации обучения в старшей школе
1.1 Понятие «Элективный курс» и его содержание
Центральное место в системе предпрофильной подготовки занимают элективные курсы. В связи с этим раскроем сущность понятия «элективный курс» относительно других учебных курсов средней школы
Нормативные курсы — это обязательные курсы (чаще всего они именно так и называются). Такие курсы каждый ученик должен посещать и отчитываться за успеваемость в их освоении. Из этих учебных курсов обычно состоит инвариантная часть учебных планов, для них разработаны государственные образовательные стандарты, их освоение является необходимым условием продолжения образования. [15]
Главная задача кружка мотивационная: привить устойчивый интерес к той или иной предметной области, к изучению которой проявляет склонности и/или способности учащийся. Поэтому и стиль работы кружка отличается от факультатива — для кружка характерна быстрая сменяемость тем, акцент на занимательности материала или его соревновательный характер и т.п. В этом смысле кружки как бы неуместны в профильной школе, для которой считается, что учащиеся уже определились со своими образовательными интересами.
Если же говорить о факультативных курсах, то стоит отметить, что они предназначены для построения индивидуальной образовательной программы ученика. Ученику предлагается набор таких курсов, и он может выбрать из них один или несколько факультативных. При этом сам выбор не обязателен, т. е. школьник может не выбрать ни одного из предложенных факультативных курсов. Как правило, по таким курсам нет итоговой отчетности.
Часть факультативов, по существу уже сейчас являющихся элективными курсами, получит правильное название и будет выполнять предназначенные им функции, другая часть факультативов мимикрирует под элективные курсы. [17]

Весь текст будет доступен после покупки

1. Быков Г.В. История органической химии. М., 1976.
2. Бычков, В. И. (2014). Организационно-педагогические основы элективного курса как инструмента индивидуализации образования. Вестник Московского государственного областного университета, (4), 33-37.
3. Вахрушев, Г. Г. (2010). Элективные курсы в высшей школе: традиции и проблемы. Высшее образование сегодня, (9), 28-32.
4. Владимирова, Г. В. (2011). Элективные курсы в системе дополнительного образования школьников. Вестник Просвещения. № 1. С. 51-58.
5. Волков В.А и др. Выдающиеся химики мира: Биографический справочник/ Волков В.А., Вонский Е.В., Кузнецова Г.И.; Под ред. В.И. Кузнецова. – М.: Высш. Шк., 1991. – 656 с., ил.
6. Дупшенко, М. В., Сергеева, Н. В., & Шергалис, Г. Г. (2014). Инновационные направления формирования культуры самообразования студентов на элективных курсах. Студенческая наука, (9), 47-49.
7. Засобина Г.А. и др. Практикум по педагогике: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ / Г.А. Засобина, И.В.Савин; под ред. Н..В.Савина. – М.: Просвещение, 1986. – 111 с.
8. Катунцева, О. В., & Шаропова, О. А. (2015). Психолого-педагогическое обеспечение организации элективных курсов в системе дополнительного образования детей. Известия Государственного университета физической культуры, спорта и здоровья, (4), 101-105.
9. Кулагина, Е. Ф. (2012). Проектирование элективных курсов в условиях реализации ФГОС ООО. Вестник Балтийского федерального университета им. И. Канта, (1), 80-85.
10. Лепенкова, М. В. (2018). Элективные курсы в системе современного образования: особенности организации и проблемы. Молодой ученый, (10), 315-318.
11. Мазуркина, В. А., & Шаповалова, М. В. (2017). Психолого-педагогический аспект организации элективных курсов в современной школе. Международный журнал экспериментального образования, (8), 94-98.
12. Мельник Э.Л., Корожнева Л.А. Интегрированное обучение в средней общеобразовательной школе: теория и практика. – СПб: Легион, 2003. – 89 с.
13. Назаренко, В. В. Формы к внеурочной из деятельности на школьников: факультативы, кружки, проектная деятельность /В. В. Назаренко // Сибирский педагогический журнал. –№3.

Весь текст будет доступен после покупки