Электронный образовательный ресурс «Сервисы и среды разработки электронных тестов»

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ формирования цифровых компетенций современного педагога 7
1.1.Цифровые компетенции современного педагога: сущность и структура 7
Структура цифровой компетентности педагога 11
1.2.Использование цифрового контента в практической педагогической деятельности как составляющая формирования цифровых компетенций современного педагога 2
1.3. Общие требования к разработке ЭОР, особенности цифрового контента ЭОР «Сервисы и среды разработки электронных тестов». 10
Вывод по главе 1 26
ГЛАВА 2. РАЗРАБОТКА И СОЗДАНИЕ ЭОР «Сервисы и среды разработки электронных тестов». 28
2.1. Информационное обеспечение курса «Сервисы и среды разработки электронных тестов. 28
2.2. Описание электронного образовательного ресурса «Сервисы и среды разработки электронных тестов» 35
2.3 Рекомендации по использованию 40
Вывод по главе 2 41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 42
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 44

Весь текст будет доступен после покупки

Современный процесс развития образования характеризуется полномасштабной цифровизацией. Это было предопределено различными факторами, в том числе и принятием ряда законодательных актов:
• Указ Президента Российской Федерации от 09.05.2017 № 203 «О Стратегии развития информационного общества в Российской Федерации на 2017 – 2030 годы»;
• Постановление Правительства Российской Федерации от 18.04.2016 г. № 317 «О реализации национальной технологической инициативы»;
• Распоряжение Правительства Российской Федерации от 28.07.2017 № 1632-р «Об утверждении программы «Цифровая экономика Российской Федерации» (раздел 2 – «Кадры и образование»);
• Приоритетный проект в сфере «Образование» «Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации» (утверждён президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и приоритетным проектам, протокол от 25.10.2016 № 9) .

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ формирования цифровых компетенций современного педагога

1.1.Цифровые компетенции современного педагога: сущность и структура

Цифровизация многих процессов жизнедеятельности общества и государства стала следствием необратимых изменений в образовательной среде. В связи с этим одной из целей образовательного процесса в настоящее время является получение учителем ценных для цифрового общества знаний и умений. Сегодняшние реалии таковы, что учителю недостаточно иметь диплом о высшем образовании, важен итоговый результат его обучения в виде полученных навыков и компетенций.
Необходимыми стали соответствующие изменения и на законодательном уровне, в том числе, в дополнении федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС) требованиями о развитии у педагогов цифровых компетенций, а также в разработке Стратегии «Цифровая образовательная среда», название которой говорит само за себя. Итогом реализации данной системы мер должна стать цифровая трансформация образования, создание цифровой образовательной среды (ЦОР) в каждой образовательной организации, регионе, стране для улучшения качества образования.
Это привело к выдвижению новых требований к педагогам, формированию у них цифровых навыков (образовательных и профессиональных), развитию цифровых грамотности и компетенций на уровне выше базового для применения стремительно развивающихся ИКТ и квалифицированных специалистов, готовых к их использованию.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Акользина Е. А. Использование электронных образовательных ресурсов в процессе обучения: достоинства, недостатки // Психолого-педагогический журнал «Гаудеамус». Издательство: 97?Тамбовский государственный университет им. Г.Р. Державина (Тамбов), 2013. № 2 (22). С. 95
2. Бородина Т. Ф. Применение электронных образовательных ресурсов в образовательном 243.?процессе вуза и определение их эффективности // Молодой ученый. 2019. № 13. С. 241
3. Ваграменко Я.А. О направлениях информатизации российского образования / Я.А. Ваграменко // Системы и средства информатики. – 2021. – вып. 8 – с. 27-38.
4. Ваграменко Я.А., Каракозов С.Д. Материалы к Концепции информатизации образования (общее и педагогическое образование) / Я.А. Ваграменко, С.Д. Каракозов // Педагогическая информатика. –2020. – № 3. – с. 67-84
5. ГОСТ Р 53620-2009: Национальный стандарт российской федерации. Информационно-коммуникационные технологии в образовании. Электронные образовательные ресурсы.
6. Исупова Н. И., Суворова Т. Н. Использование электронных образовательных ресурсов для реализации активных и интерактивных форм и методов обучения // Научно-методический электронный журнал «Концепт». 2014. Т. 26. С. 136–140. URL: http://e-koncept.ru/2014/64328.htm.
7. Кофтан Ю.Р. Контроль в компьютерных обучающих средах / Материалы XV Международной конференции «Применение новых информационных технологий в образовании», 29-30 июня 2004г.г. Троицк, Московской области. – Троицк: МФО Фонд новых технологий в образовании «Байтик», 2004г.;
8. Кофтан Ю.Р., Остапенко В.А. Методические аспекты разработки обучающих и тестирующих курсов дистанционного обучения / Новые возможности в управлении качеством образования. Сборник докладов. Часть 1. // Серия материалов Всероссийской школы-семинара «Информационные технологии в управлении качеством образования и развитии образовательного пространства». / Под общей редакцией д-ра техн. наук, проф. Н.А. Селезневой и д-ра техн. наук, проф. И.И. Дзегеленка. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2000г;
9. Куценко С.М. Электронные образовательные ресурсы как инструмент обучения // Вестник КГЭУ. 2017. №4 (36). URL: https://cyberleninka.ru/article/n/elektronnye-obrazovatelnye-resursy-kak-instrument-obucheniya (дата обращения: 15.04.2023).
10. Куценко С.М. Электронные образовательные ресурсы как инструмент обучения и повышения качества образования. Актуальные вопросы инженерного образования: содержание, технологии, качество. Материалы VII межвузовской конференции, посвященной 70- 22 апреля 2016г.) В 3-х томах. Том 2.-Казань: Издательство «Бриг».?летию Ю.Г. Назмеева (г.Казань, 21 198.?2019. Т. 2. С. 194
11. Лапенюк М.В. Научно-педагогические основания создания и использования электронных образовательных ресурсов информационной среды дистанционного обучения (на примере подготовки учителей): автореф. дис. … доктора педагогических наук: 13.00.02 / М.В. Лапенюк. – М., 2018. – 43 с.

Весь текст будет доступен после покупки