Электронный обучающий курс как средство повышения уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста

Введение 3
1 Теоретические и методические основы повышения уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста 6
1.1 Определить понятие и содержание финансовой грамотности 6
1.2 Особенности обучения граждан пожилого возраста в условиях электронного обучения 12
1.3 Современный опыт повышение финансовой грамотности средствами электронных курсов 17
2 Опытно-экспериментальная работа по повышению уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста средствами электронного курса 24
2.1 Определение содержания электронного обучающего курса «Повышение уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста» 24
2.2 Описание электронного обучающего курса «Повышение уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста» 28
2.3 Апробация электронного обучающего курса через экспертную оценку 43
Заключение 52
Список использованных источников 54

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время финансовый аспект является одной из основ жизнедеятельности человека. Он тесно связан со всеми сферами активности общества. Значимость финансовой грамотности в современном обществе исключительно велика. Нередки случаи, когда взрослые люди, получив, казалось бы, хорошее образование, не умеют разумно спланировать семейный бюджет, оценить свои финансовые перспективы, берут кредиты и не могут их вернуть, под воздействием мошенников вкладывают деньги в сомнительные проекты, становятся жертвами финансовых пирамид. Те, кто не могут правильно рассчитать процентные ставки по кредитным продуктам и сопоставить кредитную нагрузку со своей платежеспособностью, склонны к накоплению кредитной задолженности и испытывают трудности в погашении долгов на протяжении длительного периода.
Таким образом, на основании данных, изложенных выше, можно сделать вывод, что проблема финансового образования и повышения ФГ для России крайне актуальна. Уровень финансовой грамотности населения в настоящее время чрезвычайно низок, и его повышение – актуальная потребность для всех.
Недостаток финансовой грамотности не позволяет пожилым людям рационально распорядиться своими доходами и сбережениями, адекватно оценить возможные финансовые риски. Граждане пожилого возраста не редко становятся жертвами финансового мошенничества.
Понимание главных финансовых понятий и процессов, и умение эффективно их использовать в реальной жизни предоставляет возможность человеку грамотно управлять своими денежными средствами - вести учет доходов и расходов, вовремя погашать задолженности, планировать личный бюджет, накапливать сбережения, принимать решения в сфере кредитования.
В диссертации были использованы наработки и развиты идеи российских и зарубежных авторов относительно: Я.Ф. Кукушкина, А. Тарасова, Е.Н. Старченко, Д.Г. Вержицкий, Т.В. Копышева, Е.А. Иванченко, А.А. Бокарев.
Цель исследования - теоретически обосновать и разработать электронный курс для повышения уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста и проверить его результативность в опытно-экспериментальной работе.
Объект - процесс повышения уровня финансовой грамотности в условиях электронного обучения.
Предмет – электронный курс, как средство повышения уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста.
Гипотеза – электронный курс будет способствовать повышению уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста, если:
- содержательно его направить на эффективный исход получения дополнительных знаний;
- материалы и структура электронного курса разработаны с учетом возрастных особенностей пожилых людей;
- платформа и интерфейс будет удобным в использовании и доступной для граждан пожилого возраста.
В соответствие с целью, объектом, предметом и гипотезой исследования выделены следующие задачи:
1) определить основные направления в изучении финансовой грамотности, опираясь на возраст обучающихся;
2) выявить компоненты и критерии их оценки финансовой грамотности у граждан пожилого возраста;
3) разработать электронный курс «Повышение уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста»;
4) организовать образовательный процесс по реализации курса «Повышение уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста» в условиях электронной среды для граждан пенсионного возраста;
5) апробация курса «Повышение уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста».
Теоретическая основа научного исследования. Важную роль в процессе подготовки работы сыграли труды таких ученых как Е.А. Терещенко, Е.А. Иванченко, А.А. Бокарев, Ю.В. Сорокина, Д.В. Скуратовская. Они разработали теоретическую базу для изучения данной проблемы. Подготовили методику исследования и привели общие факты. А также указаны фамилии тех, кто рассматривал проблему более детально. Это помогло показать освещенность проблемы и не разбирать в своей работе уже установленные факты.
Общую методологическую основу исследования составили компетентностный и информационный подходы.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
? теоретические (анализ психолого-педагогической, научно-методической, учебной литературы, нормативных документов);
? эмпирические (тестирование и опросы, анкетирование).
Эмпирической базой исследования послужил электронный курс «Повышение уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста». Где, под финансовой грамотностью подразумевается – обучение граждан пожилого возраста правилам пользования услугами банков, страховой компании, налоговой службы, а также обучение использование электронных платежей.
Повышение финансовой грамотности пожилых людей позволит поднять уровень их финансовой безопасности, а также увеличить эффективность в принятии ими финансово-экономических решений.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические и методические основы повышения уровня финансовой грамотности граждан пожилого возраста

1.1 Определить понятие и содержание финансовой грамотности

В последнее десятилетие уровень финансовой грамотности населения снизился, в виду расширения перечня финансовых услуг. Тем самым, у граждан пожилого возраста, и не только, отсутствует возможность рационально распоряжаться своими сбережениями.
Каждый день гражданам приходится сталкиваться с финансовыми вопросами, косвенно или напрямую. Финансовое образование и финансовая грамотность являются одним из важнейших факторов экономического роста страны и повышения уровня доходов населения.
Проблема повышения финансовой грамотности в России актуальна, согласно глобальному исследованию рейтенгового агентства Standartd and Poors, всего 38% россиян финансово грамотны. По этому показателю Россия разделила 24-е место с Белоруссией. При этом Россию в рейтинге опередили Туркменистан (41%), а также Казахстан (40%).
Финансовая грамотность – один из способов снижения экономических рисков страны. Одной из важных составляющих для жизни в нашем обществе является отсутствие финансового образования. Экономические знания и умение решать простейшие финансово ориентированные задачи необходимы каждому человеку, поскольку современный человек каждый день участвует в различных финансовых операциях: от совершения покупок до получения кредита в банке.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.А. Финансовая грамотность / Г.А. Абрамова, Д.Л. Баландин// Финансы и образование. - 1996. - № 1.
2. Абызгильдин, А.Ю. Технологические аспекты разработки электронных учебных изданий [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://ito.edu.ru
3. Александров, А.Г. Психологические механизмы формирования мотивационной готовности к учебно-познавательной деятельности [электронный ресурс]: Дис. канд. псих. наук / А.Г. Александров. - М.: РГБ, 2003.
4. Александров, Д.Н. Самоконтроль, самокоррекция, и формирование учебно-познавательной активности учащихся // Контроль в обучении иностранным языкам в средней школе / Ред. В.А. Слободчиков. - М.: Просвещение. - 1986. - С.71-75.
5. Александрова, Н.В. Подготовка к созданию электронных образовательных ресурсов: автореферат дис.канд.пед.наук : [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://www.dissercat.com/content/podgotovka-budushchikh-uch
6. Алипов, Н. Программы-репетиторы в обучении / Н. Алипов, О.Сергеева // Информатика и образование, 1988. - № 1.
7. Алякринский, Б.С. Финансы и пенсионеры // М.: Знание, 1977. 8 Амтхауэр А. Тест структуры интеллекта [электронный ресурс]. - Режим доступа: http://vsetesti.ru/443/.
9. Андреев, A.B., Андреева, С.В, Доценко И.Б. Практика электронного обучения с использованием Moodle. - Таганрог: Изд-во. ТТИ ЮФУю, 2008. - 146 с.
10. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды: в 2 т./ Ред. A.A. Баранов и др. - М.: Педагогика, 1980. - 2 т.
11. Англо-русский словарь: мультимедиа-системы, телекоммуникационные сети, безопасность компьютерных систем /A.A. Мячев. - 1995.
12. Андреев, В.И. Эвристика для творческого саморазвития / В.И. Андреев. - Казань: КГУ, 1994. - 125 с.
13. Ануфриев, А.Ф. Научное исследование. Курсовые, дипломные и диссертационные работы / А.Ф. Ануфриев. - М.: Ось-89, 2002. - 112 с.
14. Анциферова, Л.И. Психология формирования и развития личности / Л.И. Анциферова. - М.: Наука, 1982.
15. Атанов, Г.А. Деятельностный подход в обучении / Г.А. Атанов. - Донецк.: "ЕАИ-пресс", 2001. - 160 с.
16. Атаян, А. Информационная культура личности в условиях информатизации общества – 006 – URL: https://megaochaka.ru/5/5919.html (дата обращения 2.05.2022). – Режим доступа: свободный. – Текст: электронный.
17. Баранова, Ю.Ю. Методика использования электронных учебников в образовательном процессе / Ю.Ю. Баранова, Е.А. Перевалова, Е.А. Тюрина, А.А, Чадин // Информатика и образование, 2000. - № 8.
18. Басова, Н. В. Педагогика и практическая психология / Н.В. Басова. - Ростов на Дону: Феникс, 1999. — 416 с.
19. Белоносова, В.В. Учебно-исследовательская работа студентов как средство развития их творческой деятельности [электронный ресурс]: Дисс. канд.пед.наук / В.В. Белоносова. - М.: РГБ, 2003
20. Беспалько, A.A. Технологические подходы к разработке электронного учебника по информатике: автореферат дис. канд. пед. Наук / A.A. Беспалько. - Екатеринбург, 1998.
21. Беспалько, В.П. Программированное обучение: дидактические основы / В.П. Беспалько. - М.: Высшая школа, 1970.
22. Бидайбеков, Е.Ы. Гипермедиа в обучении / Е.Ы. Бидайбеков, В.В. Гриншкун // Информатика и образование. - 1999. - № 8.

Весь текст будет доступен после покупки