Элементы баскетбола как средство развития ловкости у дошкольников на занятиях физической культурой

ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………..3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………....5
1.1. Значение и специфика влияния игр с элементами баскетбола на развитие ловкости у дошкольников……………………………………………………5
1.2. Анатомо-физиологические и психологические особенности детей дошкольного возраста………………………………………..……………….7
1.3. Методика развития ловкости детей дошкольного возраста ……………...11
1.4. Контроль и оценка развития ловкости у детей дошкольного возраста.....19
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ………….….24
2.1. Методы исследования……………………………………………………..…..24
2.2. Организация исследования…………………………………………………....25
ГЛАВА III. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ОБОСНОВАНИЕ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ЭЛЕМЕНТОВ БАСКЕТБОЛА, НАПРАВЛЕННЫХ НА РАЗВИТИЕ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА………………………………………………….27
3.1. Оценка развития ловкости у детей дошкольного возраста…………………27
3.2. Использование элементов баскетбола для развития ловкости у детей дошкольного возраста……………………………………………………………...28
3.3. Оценка эффективности применения элементов баскетбола для развития ловкости у детей дошкольного возраста………………………………………….34
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..…….37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ………………………………………………….…....39
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………………………………………...…45

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Для детей дошкольного возраста упражнения с мячом имеют значительное место в системе физического развития. Уже со второго года жизни в занятиях с детьми используют упражнения с мячом, которые усложняются от группы к группе, за счет введения более сложных способов выполнения [15].
Специалисты отмечают, что упражнения с мячом способствуют развитию у детей глазомера, координации, ловкости, ритмичности, согласованности движений, прорабатывается подвижность кистей и моторики пальцев рук, формируется правильная осанка. Игры с мячом развивают физические качества: силу, ловкость, выносливость, а также смелость, коллективизм, честность, уверенность в себе [3, 15, 27,].
В современном мире возрастает объем двигательной деятельности, возникающей в вероятностных и внезапных ситуациях, что требует проявления находчивости, изобретательности, способности быстро обучаться, быстрого реагирования на изменяющиеся условия, способности сосредоточивать и переключать внимание с выполнения одной задачи на другую, точности движений и их рациональности. Все вышеописанные качества можно объединить в одно понятие — «ловкость» [3, 15, 27].

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
1.1. Значение и специфика влияния игр с элементами баскетбола на развитие ловкости у дошкольников
Упражнения с мячом являются эффективным средством развития ловкости, в том числе, ручной ловкости детей дошкольного возраста. «Ловкость - способность быстро овладевать новыми движениями, способность быстро обучаться, быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки» - определяет А. В. Запорожец [21].
«Ловкость - способность двигательно выйти из любого положения, то есть, способность справиться с любой возникшей двигательной задачей: правильно, быстро, рационально, находчиво» - дает определение Н. А. Бернштейн [5].
Специалисты отмечают что броски, передачи и ловля мяча формируют важные умения в бытовой жизни ребенка, такие как, удерживать и брать предметы, уметь ориентироваться в пространстве и рассчитывать усилия и направления броска [15].
В работах Т. И. Осоткиной, Е. А. Тимофеевой, Т. Л. Богиной подтверждается, что подвижные игры с элементами спортивных игр являются необходимыми в занятиях с детьми. Они являются условием для разносторонней физической подготовленности детей. В играх с элементами баскетбола совершенствуются «чувство мышечных усилий», «чувство пространства», «чувство времени», функции различных анализаторов. Кроме того, подвижные игры с элементами баскетбола позволяют ребенку овладевать разнообразными, достаточно сложными видами действий, проявлять самостоятельность, активность, творчество [31].
Специалисты отмечают, что влияние игр с мячом на развитие ребенка не ограничивается только воспитанием техники данной игры (броски, метания, передачи и ведение), изменения происходят во всем организме ребенка. Совершенствуется умение прыгать, бегать, держать равновесие и т.д. Броски, передачи и ловля мяча формируют важные жизненно необходимые умения в повседневной жизни ребенка, такие как, удерживать и брать предметы, уметь ориентироваться в пространстве и рассчитывать усилия и направления броска. Кроме этого, упражнения на точность развивают у детей глазомер, развивают пространственную ориентировку и умение анализировать. Взаимодействие с мячом развивают крупные и мелкие мышцы рук, увеличивают подвижность суставов, так же взаимодействие с мячами разных диметров и материалов могут послужить профилактикой при различных заболеваний пальцев рук. При ловле и бросании мяча ребенок действует обеими руками, что способствует гармоничному развитию центральной нервной системы и всего организма [15, 32].
В работах Т. И. Осокиной, Е. А. Тимофеевой, Т. Л. Богиной и в программах по дошкольному образованию заложено мнение, что психофизические качества ребенка дошкольного возраста развиваются быстрее именно в играх. Авторы утверждают, что «разнообразные действия детей при меняющихся условиях окружающей среды, способствуют появлению активности, самостоятельности, решительности, самообладания» [18, 19, 31, 34, 35].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Российская Федерация. Министерство образования и науки. Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования: приказ от 17 октября 2013 г. № 1155 г. / Минобрнауки РФ. – URL: // http://www.rg.ru/2013/11/25/doshk-standart-dok.html (дата обращения: 01.04.2024 г.)
2. Бакаева О. В. Особенности двигательной активности детей старшего дошкольного возраста / О. В. Бакаева, И. Д. Дорошенко // Ступень в педагогическую науку: материалы VII Международного форума работников образования. Таганрог, 29 апреля 2019 г.: сборник научных трудов. – Москва: Перо, 2016. – С. 5-8.
3. Берговина М. Л. Баскетбол: средства и методы обучения: / учебное пособие / М.Л. Берговина // М-во образования и науки Рос. Федерации, ГОУ ВПО "Сыктывк. гос. ун-т". - Сыктывкар : ИПО СыктГУ, 2011. - 111 с.
4. Бережнова О. В., Бойко В.В. Парциальная программа физического развития детей 3-7 лет «Малыши-крепыши». — Москва: Издательский дом «Цветной мир», 2017. — 136 с. Издание переработанное и дополненное. ISBN 978-5-4310-0270-0.
5. Бернштейн Н. А. О ловкости и ее развитии. – Москва: Физкультура и спорт, 2016. – 288 с.
6. Божович Л. И. Психологические вопросы готовности ребенка к школьному обучению: вопросы психологии ребенка дошкольного возраста / Л. И. Божович ; под ред.А. Н. Леонтьева, А. В. Запорожца. – Москва : Просвещение, 1995. – 286 с.
7. Бочкарева М. Р. Оптимизация двигательной активности дошкольника / М. Р. Бочкарева // Вестник научных конференций. – 2016. – № 1-5 (5). – С. 36-38.
8. Вавилова Е. Н. Подвижные игры в детском саду / Е. Н. Вавилова - Москва, 2014. - №6. – 75 с.
9. Вавилова Е. Н. Учите бегать, прыгать, лазать, метать. / Е.Н. Вавилова - Москва, 2014. - 144 с.
10. Веракса А. Н., Гуторова М. Ф. Практический психолог в детском саду: Пособие для психологов и педагогов. Москва: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2021. - 144 с.

Весь текст будет доступен после покупки