Эмоциональная сфера детей с различными соматическими заболеваниями

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ СОМАТИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ 6
1.1 Проблема соматических заболеваний детей младшего школьного возраста 6
1.2 Психологические особенности детей младшего школьного возраста 11
1.3 Релаксационный тренинг как средство коррекции эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, имеющих различные соматические заболевания 18

ГЛАВА 2 АНАЛИЗ ЭМПИРИЧЕСКИХ ДАННЫХ ПО КОРРЕКЦИИ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ, ИМЕЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ СОМАТИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ 24
2.1 Организация и методики исследования 24
2.2 Анализ эмпирических данных по изучению эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, имеющих различные соматические заболевания, до проведения релаксационного тренинга 42
2.3 Анализ эмпирических данных по изучению эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, имеющих различные соматические заболевания, после проведения релаксационного тренинга 47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ ……..54

Весь текст будет доступен после покупки

На сегодняшний день дети в России и за рубежом всё чаще страдают различными заболеваниями, как психическими, так и соматическими. Несмотря на то, что развитие медицины не стоит на месте и активно расширяется и улучшается, уровень заболеваемости среди детей младшего школьного возраста растет.
Возникновение тех или иных болезней у детей имеет различные причины и обусловлено многими факторами: от высокого уровня загрязненности окружающей среды, генетической предрасположенности и благополучности протекания родов до внутрисемейных отношений и индивидуальных особенностей ребенка. Большую роль в успешном прохождении лечения ребёнка играет состояние его эмоциональной сферы.
Изучением эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста занимались О.О. Гонина, Л.Ф.Обухова, Л.С. Выготский, Б.А. Сосновский, К.С. Кузнецова и многие другие. Однако эмоциональная сфера детей младшего школьного возраста, имеющих различные соматические заболевания, и способы ее коррекции изучены мало. В этой связи мы считаем, что необходимо заниматься поиском, отбором и разработкой психокоррекционных процедур, направленных на улучшение состояния эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, имеющих различные соматические заболевания.
Актуальность данной работы обусловлена необходимостью изучения особенностей эмоциональной сферы детей младшего школьного возраста, имеющих различные соматические заболевания, и способов ее коррекции.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА, ИМЕЮЩИХ РАЗЛИЧНЫЕ СОМАТИЧЕСКИЕ ЗАБОЛЕВАНИЯ
1.1 ПРОБЛЕМА СОМАТИЧЕСКИХ ЗАБОЛЕВАНИЙ ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Период обучения в школе является очень важным в процессе становления личности. Этому периоду отводится от 9 до 11 лет. За это время человек проходит важные этапы своего развития, не только интеллектуального, но также и эмоционального и социального. Это наиболее активное и интенсивное время в жизни каждого. Следовательно, вполне естественно, что в этот период во всех сферах жизнедеятельности постоянно растущего и развивающегося ребёнка как можно больше сил должно быть направлено на сохранение и укрепление его здоровья. Сегодня здоровье детей представляется необходимым условием и даже целью современного общества. Проблема здоровья детей выдвигается в число самых приоритетных задач развития общества. Правительство Российской Федерации обозначило следующую задачу: сохранять и укреплять здоровье 13,5 млн. учащихся общеобразовательных учреждений и формировать у них ценности здорового образа жизни, делая эту задачу одним из самых важных стратегических приоритетов реформирования системы образования [1,2]. Государство рассматривает охрану здоровья детей как наиболее важный и необходимый фактор, влияющий на психофизическоe развитиe растущего поколения [3]. В соответствии с 41 статьей Федерального закона № 273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в Российской Федерации», в целях наиболее полного и эффективного обеспечения охраны здоровья детей и подростков становится обязательным регулярное прохождение профилактических медицинских осмотров и диспансеризации [4,5]. Ловицкий В.Д. и Адамова М.В. в новой модели образования приоритетным определяют целостно-ориентированное развитие личности [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Из Послания Президента РФ Федеральному Собранию РФ 12 декабря 2012 года // Вестник образования России. – 2013, №1. – С.12-27.
2. Постановление Правительства РФ № 916 от 29.12.01. «Об общероссийской системе мониторинга состояния физического здоровья населения, физического развития детей, подростков и молодежи».–М., 2001.
3. Ст. 7 «Закона об охране здоровья граждан» ФЗ № 323 от 21.11.2011 г.
4. Федеральный закон Российской Федерации от 21 ноября 2011 г. № 323- ФЗ «Об основах охраны здоровья граждан в Российской Федерации».
5. Федеральный закон Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации» // Вестник Образования.–№ 3- 4/2013.
6.
7.
8. А.А.Баранов, В.Р. Кучма, Л.М. Сухарева. Проведение мониторинга состояния здоровья детей и подростков и организация их оздоровления: методические рекомендации /— М.: Минздравсоцразвития России, 2016.
9. Баранов, А.А. Государственная политика в области охраны здоровья детей: вопросы теории и практика. Серия «Социальная педиатрия» / А.А. Баранов, Ю.Е. Лапин. – М.: Союз педиатров России, 2019. – 300 с.
10. Выготский Л.С. Кризис первого года жизни. // Выготский Л.С. Собр. соч. В 6-ти т. Т.4.–М.: Педагогика, 1984.–432 с.

Весь текст будет доступен после покупки