ЭМОЦИОНАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ И ВЛИЯНИЕ НА СТАНОВЛЕНИЕ КОМПОНЕНТА «АРТИСТИЗМ» У ЧИРЛИДЕРОВ В ДИСЦИПЛИНЕ ЧИР-ФРИСТАЙЛ

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ 6
1.1. Понятие эмоциональности 6
1.2. Возрастные особенности эмоционального развития 16
1.3. Артистизм и его роль в дисциплине чир-фристайл 19
1.4. Основные критерии оценивания артистизма у чирлидеров в дисциплине чир-фристайл 21
Выводы по I главе 24
ГЛАВА II. МЕТОДЫ И ОРГАНИЗАЦИЯ ИССЛЕДОВАНИЯ 26
2.1. Методы исследования 26
2.2. Организация исследования 34
ГЛАВА III. РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ И ИХ ОБСУЖДЕНИЕ 36
3.1. Результаты психодиагностических методов 36
3.3. Результаты экспертного оценивания 41
3.2. Результаты взаимосвязи эмоционального развития и экспертного оценивания 44
3.4. Практические рекомендации, направленные на повышение уровня эмоционального развития 47
Выводы по III главе 52
Заключение 53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Чир-спорт является современным, активно развивающимся и сложно-координационным видом спорта. В 2021 году 20 июля данный вид спорта был признан Международным Олимпийским комитетом МОК. Занимающиеся чир-спортом спортсмены имеют право выполнять спортивные разряды вплоть до международного уровня. Данный вид спорта включает в себя три направления: чир-хип-хоп, чир-фристайл и чир-джаз. Согласно правилам чир-спорта, спортсменкам необходимо продемонстрировать не только высокий уровень владения элементами, прыжками, техникой рук, а также продемонстрировать артистичность исходя из идеи постановки композиции, движений хореографии и музыкальных акцентов. Но практические рекомендации по развитию артистичности в данном виде спорта отсутствует.
Анализ научной и методической литературы по вопросам развития эмоциональности у спортсменок занимающиеся чир-спортом и выступающих в дисциплине чир-фристайл показал фрагментативность и недостаточность работ в данном направлении. Самые конкурентные категории приходятся на дицсциплины в возрастной категории 11-13 лет. Подростковый возраст вызывает особое внимание не только в плане физической и технической подготовки, а также в плане психологической подготовки. Под психологической подготовкой имеется ввиду не только обучение методами саморегуляции, которые помогают справиться с эмоциями, переживаниями перед выходом на площадку, а также умение «включиться» и продемонстрировать эмоциональное выступление согласно идеи постановки и тд.
Проблема исследования состоит в том, что подавляющее количество педагогов и тренеров испытывают трудности организации, развития эмоциональной сферы подростков, что в свою очередь влияет на оценку в компоненте «артистичность» и не позволяет спортсменам набрать максимальное количество баллов за выступление, и как следствие, повысить рейтинг команды в соревновательной деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА I. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ПО ТЕМЕ ИССЛЕДОВАНИЯ
1.1. Понятие эмоциональности
Эмоция – состояния, которые связаны с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражаемые прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей [17].
Каждая эмоция обязательно имеет источник – внешний или внутренний стимул, который оказал воздействие на систему и изменил ее состояние. Такими источниками могут быть:
- материальные системы (вещи, предметы, техника, инструменты, люди, животные, растения и так далее)
- ментальные образы (мысли, воспоминания, идеи, воспоминания)
- условия, обстоятельства в среде, ситуации
- правила, принципы, нормы, процессы, законы
- ценности (свобода, гармония, комфорт и так далее)
- собственное состояние (мимика, двигательные действия, положение тела, голос)
Наиболее часто эмоции возникают в следующих случаях:
- при восприятии текущих условий, оказывающих важное воздействие на систему и формирующих переживание.
- при вспоминании ситуации, вызвавшей эмоции в прошлом. Такую ситуацию можно вспомнить самостоятельно, специально или когда оказались в аналогичной ситуации. Также воспоминания могут возникнуть, когда в текущей ситуации есть элементы, вызывающие ассоциации с той ситуацией. При этом эмоции и внутренние процессы могут стать аналогичными с теми, которые были когда-то вызваны в прошедшей ситуации: частота сердцебиения, дыхание, давление.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Айвазова, Е.С. Чирлидинг – инновационный вид спорта в преподавании физической культуры в СКАГС / Е.С. Айвазова // материалы VIII Международной научно-практической конференции «Физическая культура, спорт и туризм: сегодня и завтра». – Ростов н/Д, 2005. – С. 29.
2. Андрианов, М. С. Невербальная коммуникация: психология и право / М. С. Андрианов. — М.: Институт Общегуманитарных Исследований, 2007. — 256 с. ISBN 978-5-88230-213-8
3. Бойко, В.В. Энергия эмоций. -СПб: Питер, 2004. -474 с. ISBN 5-947238-88-8
4. Бреслав, Г.М. Психология эмоций—М: Смысл: Академия, 2004.—544 с. ISBN 978-5-89357-341-1
5. Бресте, Г.М. Эмоциональные основы онтогенеза личности: Авгореф. дис. д-ра психол. наук.-М, 1990.-21 с.
6. Бобырева, М.М. Электив «Черлиинг» как одна из здоровьесберегающих образовательных технологий в высшем учебном заведении медицинского / М.М. Бобырева // Медицинский журнал Западного Казахстана / Батыс ?аза?стан медицина журналы. — 2015. — № 2(46). — С. 164-167. — ISSN 1814-5620. — Текст : электронный // Лань : электроннобиблиотечная система. — URL: https://e.lanbook.com/journal/issue/299324.
7. Брусскина, И. Н. Дисциплина чир-пом-фристайл. Основные положения рук / И. Н. Брусскина, И. В. Мазалова. – Москва : Методический центр Союза чир спорта и чирлидинга России, 2016. – 4 с. ; 21 см.– 1000 экз.– Текст : непосредственный.
8. Вилюнас, В.К. Основные проблемы психологической теории эмоций// Психология эмоций: Тексты/Подред. ВК.Вилюнаса, Ю.Б.Гиппенрейтер-М: МГУ, 1993. -303 с.
9. Винер, И.А. Уровень артистичности гимнасток на этапе начальной и специализированной подготовки / И.А. Винер // Ученые записки университета имени П.Ф. Лесгафта. – 2012. – № 3 (85). – С. 49-53.
10. Винер-Усманова, И.А. Артистичность в художественной гимнастике / И.А. Винер-Усманова. – СПб. : Изд-во Политехн. ун-та, 2012. – С. 46-47. ISBN 978-5-7422-3753-2
11. Виннер-Усманова, И.А. Теория и методика художественной гимнастики. Артистичность и пути ее формирования / И.А. ВиннерУсманова, Е.С. Крючек, Е.Н. Медведева, Р.Н. Терехина. – М.: Спорт, 2015. – 120 с. ISBN 978-5-9906734-1-0
12. Волхонская, Г.П. Черлидинг - новое направление в российском спорте: история развития / Г.П.Волхонская // Перспективные направления в области физической культуры, спорта и туризма [Электронный ресурс]: материалы IV Всерос. науч.-практ. конф. (Нижневартовск, 14 марта 2014 г.) / Нижневарт. гуманит. ун-т. - Электрон.дан. - Нижневартовск, 2014. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).
13. Вяткин, Б. А. Роль темперамента в спортивной деятельности / Б. А. Вяткина. — М.: ФиС, 1978. — 413 с. 19.
Гавердовский, Ю.К. Обучение спортивным упражнениям: биомеханика, методология, дидактика / Ю. К. Гавердовский. - Москва: Физкультура и Спорт, 2007. - 911 с. - ISBN 978-5-278-00844-6. — Текст: электронный // Российская государственная библиотека: электроннобиблиотечная система. — URL: https://search.rsl.ru/ru/record/01003352471.

Весь текст будет доступен после покупки