Эмоциональный интеллект у мужчин и женщин в период ранней взрослости.

ВВЕДЕНИЕ 4
1 ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА 6
1.1 Понятие «эмоциональный интеллект» в зарубежной и отечественной психологии 6
1.2 Психологические особенности развития личности в период ранней взрослости 15
2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ХАРАКТЕРИСТИК УРОВНЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО ИНТЕЛЛЕКТА У ЛИЦ В ПЕРИОД РАННЕЙ ВЗРОСЛОСТИ 20
2.1 Организация и методика исследования 20
2.2 Особенности развития эмоционального интеллекта у лиц в период ранней взрослости 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 28
ПРИЛОЖЕНИЯ 31

Весь текст будет доступен после покупки

Развитие эмоциональной культуры человека становится одной из наиболее актуальных проблем современной психологии. Ускоряется темп жизни, увеличивается число факторов стресса, возрастает конкуренция и ответственность при отсутствии своевременных возможностей для полноценного отдыха и расслабления.
Недостаточная оценка важности эмоциональной стороны жизни, её игнорирование ведут к возрастанию числа аффективных расстройств, тяжёлых душевных состояний, эмоциональных взрывов и конфликтов, к гнетущему состоянию неудовлетворённости собой и жизнью, к трудностям установления тёплых, доверительных контактов и получения социальной поддержки.
Развитая эмоциональность способствует более эффективной ориентации человека в мире и адаптации в социуме. Высокоразвитый эмоциональный интеллект способствует более быстрой адаптации к стрессовым ситуациям, а также может выступать как один из ключевых факторов более успешной профессиональной деятельности.
Проблема изучения эмоционального интеллекта и его составляющих занимает существенное место в современной психологической науке. Все больше устанавливается тесная взаимосвязь между эмоциональным интеллектом и иными характеристиками человека.
Результаты современных исследований показывают, что такие составляющие эмоционального интеллекта, как умение контролировать и управлять эмоциональным состоянием, осуществлять дифференциацию эмоциональных состояний, оказывают существенное влияние на формирование личности. Одним из ключевых навыков развитой личности является быстрая адаптация к ежедневным стрессам, использование эффективных копинг-стратегий. Таким образом, можно говорить о важности развития эмоционального интеллекта, как фактора, влияющего на способность саморегуляции в стрессовых ситуациях.

Весь текст будет доступен после покупки

Эмоциональная система рассматривается как одна из основных регуляторных систем жизнедеятельности человека. Ещё древнегреческие и восточные философы, а также представители различных религиозных течений задумывались о воздействии эмоций на процессы познания, отмечали важность контроля эмоций для духовного роста человека.
Эмоции – особый класс психи¬ческих явлений, протекающих в форме переживаний, отражающих отношение человека к удовлетворению или неудовлетворению акту¬альных его потребностей [24].
Эмоции – способ глобальной переработки информации и выработки ответа на нее. Ситуация оценивается в своей целостности путем сведения к некоторому прототипу, на который существует вектор поиска правильного ответа [18].
Эмоции проявляются в мимике, жестах, интонациях голоса, двигательных реакциях и в физиологических явлениях: изменении дыхания, сердцебиения и пр. Они сопровождают все виды активности (деятельность, поведение, психические процессы и состояния). Эмоции охватывают почти весь организм, производя почти моментальную интеграцию всех функций организма.
Таким образом, для человека становится актуально важной способность к пониманию своих и чужих эмоций и к управлению ими.
Истоки научного представления об эмоциональном интеллекте начинаются с работы «Выражение эмоций у человека и животных» Ч.Дарвина (1872). В своем труде он обозначает, что «разум» и «сердце» при сильном возбуждении оказывают взаимное влияние друг на друга.
В начале XX века активно развивалась когнитивная психология. В это время начали появляться IQ тесты, направленные на измерение вербального и логического интеллекта, а эмоции же изучались отдельно. Однако интерес к изучению эмоций продолжался. Так, исследователей волновал вопрос, что является первостепенным эмоциональные реакции или их физиологический компонент.
В 1920 году американский психолог Эдвард Ли Торндайк выделяет особую форму интеллекта, которая характеризуется дальновидностью в межличностных отношениях. Данную форму интеллекта он назвал «социальный интеллект». Так, по предположению Э.Л. Торндайка, социальный интеллект – это «способность понимать других людей, а также мудро действовать и поступать по отношению к ним». Исследователь полагал, что социальный интеллект является общего интеллекта, который обеспечивает особую познавательную способность успешно взаимодействовать с людьми. Э.Л. Торндайк рассматривал основную функцию социального интеллекта в прогнозирование поведения. В связи с тем, что психолог был бихевиористом, то изучение феномена социального интеллекта он сводил к пониманию и управлению этим поведением.
А в 1948 году Р.В. Липер определил, что эмоции оказывают влияние на деятельность. В связи с чем он выдвинул идею «эмоциональной мысли» которая принимает полноправное участие в мыслительном процессе.
В 1955 году американский психолог и когнитивный терапевт А. Эллис начал разрабатывать рационально-эмотивную терапию. Так, в психотерапии постепенно эмоции стали рассматриваться при помощи логического анализа. Важно отметить, что в основе рационально-эмотивной терапии лежит идея А.Адлера о влиянии убеждений, идеалов, принципов человека на его эмоции.
В 1983 году в своей модели интеллекта Г. Гарднер выделяет «межличностный интеллект». По мнению исследователя, межличностный интеллект определяется как способность прогнозировать поведения других людей на основе наблюдения за их чувствами. Наряду с этим, Г. Гарднер отделял социальный интеллект от общих академических способностей, характеризуя его как умение понимать других и управлять ими.
А 1985 же израильский психолог Р. Бар-Он дает определение понятию «коэффициент эмоциональности» EQ (emotional quontient). На основании данного понятия исследователь разработал анкету (EQ-i) для измерения коэффициент эмоциональности. Эта анкета позволяет оценить некогнитивные способности, компетенцию и навыки, которые влияют на возможность человека совладать со стрессовыми ситуациями. Так, модель Бар-Она объединяет умственные способности (решение задач) и личные особенности (оптимизм).
В 1990 год появилось определение термина «эмоциональный интеллект» в работе Дж.Мейера и П. Сэловея. Исследователи не просто предложили свое определение термину, но также и создали тест для оценки эмоционального интеллекта. Статья авторов считается премьерной публикацией, которая была посвящена эмоциональному интеллекту.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Андреева, И. Н. Эмоциональный интеллект как феномен современной психологии / И. Н. Андреева. – Новополоцк : Полоц. гос. ун-т, 2011. – 388 с.
2. Бараз, В. Р. Использование MS Excel для анализа статистических данных : учеб. пособие / В. Р. Бараз, В. Ф. Пегашкин. ? 2-е изд., перераб. и доп. ? Нижний Тагил : Урал. федер. ун-т, 2014. – 181 с.
3. Богачева, Е. А. Влияние эмоционального интеллекта на качество жизни студентов в образовательном пространстве / Е. А. Богачева // Изв. Сарат. ун-та. Н. с. Сер.: Акмеология образования. Психология развития. – 2018. – Т. 7, № 4. – С. 386–391.
4. Бодалев, А.А. Вершины в развитии взрослого человека /А.А. Бодалев. – СПб.: Питер, 2007.
5. Бреслав, Г. М. Психология эмоций : учеб. пособие для студентов вузов / Г. М. Бреслав. – М. : Смысл : Академия, 2004. – 544 с.
6. Бруннер, Е. Ю. К вопросу определения дефиниции «эмоциональный интеллект» с применением технологии интеллект-картирования / Е. Ю. Бруннер, В. И. Иванова // Проблемы соврем. пед. образования. – 2015. – № 47–2. – С. 256–262.
7. Воробьева, Е. В. Эмоциональный интеллект: генетические и психофизиологические корреляты : монография / Е. В. Воробьева, В. В. Косоногов, Е. М. Ковш. – М. : Мир науки, 2021. – 96 с.
8. Головей Л. А . Психологическая зрелость личности - СПб., « Скифия – Принт », 2014. – 240 с.
9. Гоулман, Д. Эмоциональный интеллект / Д. Гоулман ; пер. с анг. А. П. Исаевой. – М. : АСТ ; Владимир : ВКТ, 2009. – 478 с.
10. Демина, Л. Д. Эмоциональный интеллект как структурообразующий компонент психологической культуры личности / Л. Д. Демина, Т. В. Манянина // Изв. Алтайс. гос. ун-та. – 2010. – № 2–1. – С. 57–59.

Весь текст будет доступен после покупки