Эмпирические методы исследования психолого-педагогических проблем

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ 5
1.1 Характеристика понятия «педагогические исследования» 5
1.2 Роль эмпирических методов в психолого-педагогическом исследовании 8
Выводы по главе 1 9
ГЛАВА 2. ВИДЫ И УСЛОВИЯ ПРОВЕДЕНИЯ ЭМПИРИЧЕСКИХ МЕТОДОВ 10
2.1 Наблюдение и условия его организации 10
2.2 Характеристика эксперимента как эмпирического метода 15
2.3 Особенности проведения опроса в педагогических экспериментах 19
2.4 Анализ продуктов деятельности как метод педагогического эксперимента 24
2.5 Роль тестирования в педагогических экспериментах 28
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 35

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Любая наука развивается динамично и прогрессивно, если она располагает с одной стороны, творческими идеями, которые выдвигают ученые, а с другой – достаточно объективными точными и надёжными методами, позволяющими проверить эти идеи.
Роль метода как способа познания и исследования явлений природы и социальной жизни заключается в том, чтобы с помощью специальных приёмов (или методов) проникать за пределы явлений, доступных непосредственному наблюдению, т.е. проникать в те внутренние законы, которые составляют сущность изучаемого явления. Одной из таких групп методов исследования являются эмпирические методы, которые играют особо важную роль в педагогических исследованиях, позволяя обеспечить непосредственно практическое познание участников педагогического процесса, точную регистрацию педагогических фактов и явлений для последующего теоретического анализа. Они обеспечивают накопление, фиксацию, классификацию и обобщение исходного материала для создания научной теории.
Эмпирические методы исследования – приемы, процедуры и операции эмпирического познания и изучения явлений действительности, способы решения научно-исследовательских задач обеспечивают непосредственное восприятие (сбор) информации, накопление, классификацию и обобщение исходного материала по исследуемой проблеме. Эти методы используются на всех этапах научно-педагогической деятельности, они применяются как в концептуальных исследованиях, так и для решения частных задач.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИССЛЕДОВАНИЙ
1.1 Характеристика понятия «педагогические исследования»
Проблема раскрытия сущности педагогических исследований достаточно широко освещена в педагогической науке (Н. В. Бордовская, В. И. Журавлев, В. И. Загвязинский, Н. И. Загузов, В. В. Краевский, М. Н. Скаткин, В. М. Полонский и др.), но нельзя говорить о полноте содержательной характеристики этого феномена. В научной литературе нашли отражение различные аспекты педагогического исследования: общая методология педагогического исследования (Н. В. Бордовская, В. И. Журавлев, В. И. Загвязинский, В. В. Краевский, А. Я. Найн, Я. И. Скалкова, М. Н. Скаткин и др.); структура и логика прикладного педагогического исследования (Е. В. Бережнова); генезис методологии педагогики как самостоятельной дисциплины (С. И. Колташ); методологическое обеспечение педагогического исследования с учетом применения психологических знаний (В. В. Зайцев, Н. К. Сергеев); использование в педагогическом исследовании знаний из других наук (В. И. Гинецинкий, И. А. Зимняя, В. И. Слободчиков, Р. В. Потчер, Д. И. Фельдштейн и др.); оценка эффективности педагогического исследования (Ю. К. Бабанский, В. М. Полонский и др.).
Общепринятой является позиция, утверждающая, что педагогическое исследование – это получение новых знаний о закономерностях образования, его структуре и механизмах, содержании, принципах и технологиях. В то же время в научной литературе неоднозначно рассматриваются собственно определение этого понятия, функции, принципы, типы исследований. Можно выделить два подхода к формулировке понятия – классический и интегративный. Сторонники классического подхода называют исследование, проводимое в рамках педагогики, педагогическим (Е. В. Бережнова, Н. В. Бордовская, В. В. Краевский, В. М. Полонский и др.). Приверженцы интегративного подхода определяют его как психолого-педагогическое (Р. А. Атаханов, В. И. Загвязинский, П. И. Образцов и др.), ссылаясь на то, что исследование, особенно прикладное, носит комплексный характер [18, с. 14].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований / Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова. – Москва, 2008. – 320 с. – ISBN 978-5-7695-3930-5.
2. Вавилова, И. Н. Формирование нравственной воспитанности личности ребенка в условиях дошкольного образовательного учреждения : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.07 / Вавилова Ирина Николаевна; [Место защиты: Ур. гос. пед. ун-т]. – Екатеринбург, 2009. – 23 с.
3. Вершловский, С. Г. Метод наблюдения в педагогическом исследовании / С. Г. Вершловский. – Санкт-Петербург : Образовательные проекты, 2011. – 60 с. – ISBN 978-5-95920-122-7.
4. Волков, Б. С. Методология и методы психологического исследования / Б. С. Волков, Н. В. Волкова. – Москва : Трикста, 2010. – 382 с. – ISBN 5-8291-0725-2.
5. Гаррас, Ж. Е. Развитие теории и практики применения эмпирических методов педагогических исследований / Ж. Е. Гаррас, О. Ю. Ефремов // Вестник Санкт-Петербургского университета МВД России. – 2012. – № 2 (54). – С. 195-201.
6. Горбунова, Н. В. Наблюдение как метод реализации психолого-педагогических исследований / Н. В. Горбунова // Педагогический вестник. – 2019. – № 9. – С. 15-17.
7. Горбунова, Н. В. Тестирование как метод педагогического контроля и эмпирический метод реализации психолого-педагогических исследований / Н. В. Горбунова // Проблемы современного педагогического образования. – 2020. – № 67-2. – С. 40-42.
8. Горелов, Н. А. Методология научных исследований / Н. А. Горелов, Д. В. Круглов. – Москва : Юрайт, 2017. – 290 с. – ISBN 978-5-534-03635-0.
9. Дорохина, Н. А. Взаимодействие старшего поколения семьи с детьми дошкольного возраста : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.07 / Дорохина Наталья Александровна; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. – Москва, 2009. – 16 с.
10. Загвязинский, В. И. Методология педагогического исследования: учебное пособие для вузов / В. И. Загвязинский. – Москва : Юрайт, 2021. – 105 с. – ISBN 978-5-534-07865-7.

Весь текст будет доступен после покупки