Эмпирическое исследование детско-родительских взаимоотношений со склонностью к отклоняющемуся поведению подростков

Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1 Теоретико-методологические основания исследования склонности к отклоняющемуся поведению подростков в контексте детско-родительскихвзаимоотношений…………............................................7
1.1 Общая характеристика подросткового возраста……………………………7
1.2 Содержание понятий «отклоняющегося поведения» и «детско-родительских взаимоотношений»………………………………………………12
1.3 Причины отклоняющегося поведения подростков………………………..21
Глава 2 Эмпирическое исследование детско-родительских взаимоотношений со склонностью к отклоняющемуся поведению подростков………………………………………………………………………34
2.1 Программа исследования…………………………………………………...34
2.2 Анализ результатов исследования детско-родительских взаимоотношений с отклоняющимся поведением подростков……………………………………37
Заключение……………………………………………………………………...65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы данного исследования обусловлена тем, что современная Россия, характеризующаяся на данный момент острыми экономическими и политическими переменами, изменением норм морали и критическими переломами в области идеологических ценностей, традиций и нравственности населения, оказывает большое влияние на поведение, мышление и в целом образ жизни будущего поколения. Общество, действующие в нем нормы, правила и установки оказывают огромное влияние на подростков.
Подростковый возраст традиционно считается самым сложным в воспитательном отношении не только в связи с пубертатным периодам, но и овладением новых форм, методов и умений общаться. В этом и заключается одна из характерных особенностей подросткового возраста: высокая потребность в общении наряду с недостаточными коммуникативными и организаторскими навыками. Главной особенностью развития подростка является его неприспособленность к самостоятельной жизни и обязанности, он еще мало устойчив к тем проблемам, которые могут возникнуть у него на пути.
Проблема детско-родительских отношений и их воздействие на отклоняющее поведение являлась остроактуальной для психологической науки.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1 Теоретико-методологические основания исследования склонности к отклоняющемуся поведению подростков в контексте детско-родительских взаимоотношений
1.1 Общая характеристика подросткового возраста

Подростковый возраст понимают как особый период онтогенетического развития человека, своеобразие которого заключается в его переходном положении между детством и зрелостью. Он охватывает период жизни достаточно длительный. Его начало приходится на 11-12 лет, а заканчивается по-разному: от 15 до 17-18 лет. Д.Б.Эльконин называет подростковым возрастом период 11-17 лет, основываясь на критерии смен ведущих форм деятельности. Но подразделяет его на два этапа: средний школьный возраст (11-15 лет), когда ведущей деятельностью является общение, и старший школьный возраст (15-17 лет), когда ведущей становится учебно-профессиональная деятельность.
Следует отметить, что Л.С. Выготский и Д.Б. Эльконин рассматривали подростковый возраст как в норме стабильный, несмотря на то, что в жизни он может протекать весьма бурно. Временем, отделяющим подростковый возраст от младшего школьного и юношеского, Л.С. Выготский считал кризисы 13 и 17 лет, соответственно. Д.Б. Эльконин и Т.В. Драгунова рассматривают возраст 11-12 лет, как переходный от младшего школьного к подростковому периоду. Кризисом, отделяющим подростковый возраст от юношеского, Д.Б. Эльконин считает кризис 15 лет, а отделяющим юность от взрослости - кризис 17 лет. Становясь подростком, человек активно овладевает знаниями, практическими профессиональными умениями, что требует реализации внутренних психологических ресурсов личности. Профессиональное самоопределение – это динамичный процесс. Подросток, выбравший одну направленность развития, может реализоваться и в других. В подростковом возрасте происходит проецирование социальной позиции и рисуется перспектива связи с обществом. Этот возраст считается «самым решительным», так как именно этот период, определяя будущее человека, является временем очень активной, интенсивной работы над собой.
Подростковый возраст является кризисным периодом в жизни человека. Если рассматривать социальную ситуацию развития личности подростка, то мы видим, что в переходном возрасте актуализируется внутренняя позиция с установкой на достижение глобальной цели – стратегии жизни, строятся планы для ее достижения.
На данном этапе могут возникнуть ряд противостояний:
– несогласованность временных перспектив с чувством времени;
– адекватная самооценка или сомнение;
– примеривание различных социальных ролей или застревание на одной социальной роли;
– позиция лидера или неопределенность в отношениях;
– определенность в идеологии или отсутствие взглядов.
Подростки, преодолевающие первый кризис идентичности, способны в течение небольшого времени закончить психосоциальное самоопределение. У тех подростков, у которых оказались сложности в данном вопросе, может развиться отрицательная идентичность, выражающаяся в отрицании, презрении ко всем существующим социальным ролям и опоре на нежелательные идеалы и аддикции. В данный период могут возникнуть трудности из-за несогласия представлений об идеальности и практической реальности. Может возникнуть экзистенциальный кризис, поэтому очень важно в подростковом возрасте самоопределиться, найти свое место в жизни.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки