Эмпирическое исследование формирования способности к конструктивному разрешению конфликтов у подростков

Введение 2
Глава 1. Особенности общения и межличностных конфликтов подростков 5
1.1. Межличностный конфликт как проявление подросткового кризиса 5
1.2. Общая характеристика и способы разрешения межличностного конфликта 20
1.3. Психологический тренинг как метод формирования коммуникативных способностей личности 35
Выводы по главе 1 42
Глава 2. Эмпирическое исследование формирования способности к конструктивному разрешению конфликтов у подростков 43
2.1. Организация эмпирического исследования 43
2. 2. Диагностика способности к конструктивному разрешению конфликтов у подростков 47
2.3. Формирование способности к конструктивному разрешению конфликтов у подростков средствами тренинга конструктивного разрешения конфликтов 55
2.4. Оценка эффективности тренинга конструктивного разрешения конфликтов у подростков 60
Выводы по главе 2 73
Заключение 74
Список литературы: 77

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. В настоящее время в психологии разработаны теоретико-методологические подходы к анализу межличностных конфликтов, представлены различные взгляды на природу конфликта, его социальную роль, даны разнообразные определения конфликта, понятийный аппарат его описания, рассмотрены способы разрешения конфликтных ситуаций.
Вместе с тем, необходимость дальнейших исследований проблематики конфликта сохраняется. Она обусловлена реалиями современного общества, в котором наблюдаются тенденция к усилению напряженности и рост числа конфликтов во всех сферах социального взаимодействия. Социальное благополучие общества на различных уровнях его организации влияет, в том числе, на проявление конфликтности во взаимоотношениях подростков, осуществляющих поиск способов «взрослого поведения». Недостаток социальных умений и навыков способствует обращению подростка к моделям поведения, используемым окружающими. Действия и поступки взрослых часто рассматриваются и воспринимаются им как примеры, предлагаемые обществом для подражания.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Особенности общения и межличностных конфликтов подростков

1.1. Межличностный конфликт как проявление подросткового кризиса
Рассмотрение подросткового возраста требует четкого определения его рубежей. В нашем исследовании мы опирались на периодизацию онтогенеза, предложенную Д.Б. Элькониным, в которой акцент делается не на физическом развитии организма, а на появлении новых психических новообразований, обуславливаемых сменой и развитием ведущих типов деятельности. Границы подросткового возраста в данной периодизации устанавливаются между 10-11 и 15-16 годами [70].
Кроме того, мы учитывали мнение Т. В. Драгуновой, которая считает, что границы подросткового возраста примерно совпадают с обучением детей в 5 — 8 классах современной школы [3, с. 98]. Следовательно, подростковый возраст охватывает период от 10 -11 до 14 — 15 лет.
В исследованиях подросткового возраста всеми авторами отмечается повышенный фон конфликтности складывающейся личностной позиции. Среди существенных причин этого выделяется ряд особенностей данного этапа онтогенеза:
- кризис развития: асинхронностъ физиологического и психического созревания; несоответствие наличного опыта и возросшей потребности в самоутверждении и т.д. (Л.С. Выготский, А. Фрейд, С. Холл, Э. Эриксон и др.);
- новый уровень самосознания; открытие и манифестация своего «Я», возникновение рефлексии, осознание своей индивидуальности, стремление к самостоятельности (М. Кле, И.С. Кон, Э. Шпрангер, Э. Эриксон и др.);
- актуализация и развертывание потребности в интимных межличностных отношениях, обусловленной поведенческой дихотомией «автономия -близость» (И.С. Кон, М.И. Лисина и др.);
- существование в двух культурах: в мире взрослых и в мире детей (культурная маргинальность), как следствие - выраженность эмоциональной неустойчивости и напряженности, застенчивость и агрессивность, максимализм, склонность к риску и самоиспытаниям (И.С. Кон, A.M. Прихожан, А.В. Толстых).
Физиологическое созревание подростка сопровождается
асинхронностью функционирования различных систем организма, интенсивным гормональным развитием, вегетативными изменениями. Внешние признаки общей нестабильности организма проявляются в виде частых и резких колебаний тонуса, перепадов настроения, избыточной возбудимости, сменяющейся апатичностью, раздражительностью и конфликтностью подростка.
Кроме того, психофизиологическое развитие характеризуется сменой ведущей роли коры больших полушарий головного мозга, оказывающей тормозное влияние на подкорковые структуры, подкорковой активностью (которая при правильном стиле общения с подростком, преодолевается им самим), что характеризуется повышенной нервозностью, неустойчивостью эмоциональных реакций [60, с.32].
X. Ремшмидт отмечает, что индивидуальная изменчивость эмоционального поведения в подростковом возрасте сильно выражена. Автор выделяет три типа реагирования:
1. Эмоциональная неустойчивость. В эмоциональной сфере, как и в когнитивной, еще сохраняется значительная неуверенность относительно выбора форм поведения. Новые чувства уже возникли, но еще не обрели адекватных способов выражения или точек приложения. Мотивационная ситуация характеризуется, с одной стороны, стремлением к самостоятельности и самоуважению, а с другой - столкновением с регламентацией и ожиданиями окружающих. Это противоречие может привести к конфликту.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология в 2 т. 2-е изд. испр. и доп. - М: Юрайт, 2015. - 814 с.
2. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для академического бакалавриата. — М: Юрайт, 2018. — 394 с.
3. Аверин В.А. Психология детей и подростков. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1998. - 379 с.
4. Ананьев Б.Г. Избранные труды по психологии. - СПб.: Изд-во СПбГУ, 2007. – 549 с.
5. Анн Л.Ф. Психологический тренинг с подростками. – СПб.: Питер, 2006. – 271 с.
6. Анцупов А.Я., Шипилов А.И. Конфликтология: учебник для вузов. - СПб: Питер, 2023. - 560 с.
7. Асмолов А.Г. Психология личности: Принципы общепсихологического анализа: Учеб. пос. для студ. - М.: Смысл, 2002. - 414 с.
8. Байярд Р.Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. Практическое руководство для отчаявшихся родителей /Пер. с англ. А.Б. Орлова. - М.: Академический Проект, 2023. - 220 с.
9. Битянова М.Р. Социальная психология: наука, практика и образ мыслей. Учебное пособие. - М: ЭКСМО-Пресс, 2001. — 576 с.
10. Бодалев А.А. Психология общения. Избранные психологические труды. Изд.2-е. РАО. – Москва, Воронеж: МПСИ, МОДЭК, 2002. – 256 с.
11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. - СПб: Питер, 2008. - 398 с.

Весь текст будет доступен после покупки