Эмпирическое исследование мотивации учения студентов учреждений СПО

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО 8
1.1. Содержание феномена мотивации учения и ее видов 8
1.2. Способы развития мотивации учения студентов учреждений СПО 14
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование мотивации учения студентов учреждений СПО 22
2.1. Методы исследования мотивации учения студентов учреждений СПО 22
2.2. Анализ и интерпретация результатов эмпирического исследования 26
2.3. Психолого-педагогические рекомендации по формированию мотивации учения студентов учреждений СПО 37
Выводы по второй главе 40
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 47
ПРИЛОЖЕНИЯ 52
Приложение 1 52
Приложение 2 54
Приложение 3 57
Приложение 4 59
Приложение 5 61
Приложение 6 62
Приложение 7 63
Приложение 8 64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Исследование мотивации учения студентов является задачей, имеющей высокое значение для повышения эффективности среднего профессионального образования (далее – СПО).
В настоящее время значительно повышается популярность среднего профессионального образования, и число поступающих в СПО значительно выросло за последние годы. Например, согласно официальной статистике по стране 60% 9-классников и 30% 11-классников, в 2023 году поступили в колледжи. И если раньше поступление в учреждения среднего профессионального образования не отличалось престижностью, и туда уходили те, кто испытывал различные трудности в школе, то сейчас этот выбор по популярности приравнивается к высшим учебным заведениям.
Преимущество учреждений СПО в том, что они ведут профессиональную подготовку в рамках большого кластера востребованных рабочих профессий, и студенты, как правило, сразу включены в профессиональную деятельность. Учреждения СПО участвуют в федеральных и национальных проектах России, а так же являются базой для проведения международных и всероссийских чемпионатов профессионального мастерства, например, такого как всероссийский чемпионат «Профессионалы» (ранее – «Международный чемпионат Worldskills»).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ МОТИВАЦИИ УЧЕНИЯ СТУДЕНТОВ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО
1.1. Содержание феномена мотивации учения и ее видов
Многочисленные теории мотивации стали появляться ещё в работах древних философов. В настоящее время таких теорий насчитывается уже не один десяток. Взгляды на сущность и происхождение мотивации человека на протяжении всего времени исследования этой проблемы неоднократно менялись. Психология мотивации формировалась на протяжении нескольких десятилетий и представляет собой совокупность разнообразных взглядов, которые исходят из таких областей как экспериментальная психология научения, социальная психология, психология личности, глубинная психология, клиническая психология и так далее. Проблеме мотивации уделяется большое внимание как в отечественной, так и в зарубежной психологии. Тем не менее, на сегодняшний момент нет общепринятого единого подхода к определению понятий мотива и мотивации и их соотношению.
Наиболее широким понятием выступает мотивационная сфера, которая представляет собой комплексный психологический конструкт, охватывающий различные внутренние и внешние факторы, влияющие на поведение и активность человека.
В работах Л.С. Выготского можно встретить обширное понятие «мотивационной сферы», включающее и аффективную, и волевую сферу личности, переживание удовлетворения потребности. Мотивационная сфера или мотивация в широком смысле слова с этой точки зрения понимается, «как некий костяк личности, к которому притягиваются такие ее свойства, как направленность, ценные ориентации, установки, социальные ожидания, притязания, эмоции, волевые качества и другие социально-психологические характеристики» [цит. по: Гликман, 2007].

Обратимся к определению понятия «мотив». Л.И. Божович предложила: «Мотив – это то, ради чего осуществляется деятельность… В качестве мотива могут выступать предметы внешнего мира, представления, идеи, чувства и переживания. Словом, все то, в чем нашла свое воплощение потребность» [Божович, 2008, с. 34].
А.Н. Леонтьев согласно своей теории деятельности употребляет термин «мотив» как обозначающий «то объективное, в чем конкретизируется потребность в данных условиях и на что направляется деятельность как на побуждающее ее» [Леонтьев, 2004, с. 225]. Итак, понятие мотива соотносится с потребностью, ее переживанием или ее удовлетворением.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Deci E.L., Ryan R.M. Autonomy and need satisfaction in close relationships: Relationships Motivation Theory // Human motivation and interpersonal relationships. — Springer Netherlands, 2014. С. 53–73.
2. Бадмаева Н.Ц. Влияние мотивационного фактора на развитие умственных способностей. Улан-Удэ, 2004. 125 с.
3. Балаклеева Л.В. Методы повышения учебной мотивации студентов среднего профессионального образования / Л. В. Балаклеева // Научный потенциал. – 2023. – № 2-2(41). – С. 78-80.
4. Беоглу Е.В. Формирование мотивации к учению у студентов СПО на основе деятельностного подхода / Е. В. Беоглу, И. А. Мамаева // Образовательная деятельность вуза в современных условиях : материалы международной научно-методической конференции, Караваево, 25–26 мая 2017 года. – Караваево: Костромская государственная сельскохозяйственная академия, 2017. – С. 6.
5. Божович Л.И. Избранные психологические труды / Л.И. Божович. Психология формирования личности. – М.: 2004. 209 с.
6. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. – Спб: Питер, 2008. 468 с.
7. Божович Л.И. Отношение школьников к учению как психологическая проблема (1951) // Божович Л.И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. труды / Под ред. Д.И. Фельдштейна. Изд. 2-е, стереотип. М.: Изд-во «Ин-т практич. психологии»; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. С. 55—91.
8. Божович Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Развитие мотивов учения у советских школьников // Известия АПН РСФСР. 1951. Вып. 36. С. 29—104.
9. Бочкарева Т.Н. Оценка формирования профессиональной мотивации студентов среднего профессионального образования / Т.Н. Бочкарева, С.В. Литвиненко, Л.В. Гусева, А.П. Тонких // Мир науки. Педагогика и психология. – 2018. – № 2. – URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 17.02.2024).

Весь текст будет доступен после покупки