Эмпирическое исследование на тему: «взаимодействие вузов и работодателей в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов»

ВВЕДЕНИЕ 2
Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования социального взаимодействия российских компаний и вузов в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов 6
1.1. Теории социального действия как методологическая база исследования взаимодействия между организацией и вузом 6
1.2. Анализ эмпирических исследований по изучению форм взаимодействия между организацией и университетом 11
1.3. Стратегии и технологии взаимодействия между организациями и университетами в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов 17
Глава 2. Эмпирическое исследование на тему: «взаимодействие вузов и работодателей в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов» 28
2.1. Анализ современной ситуации взаимодействия организаций и вузов 28
2.2. Анализ результатов исследования взаимодействия вузов и работодателей в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов 32
Заключение 42
Список литературы 46
Приложение 1: анкета для студентов 48
Приложение 2: анкета для опроса предприятий 52

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы. Ввиду высокой информатизации общества, научного прогресса и развития новых отраслей и профессий на рынке труда, перед организациями остро встает проблема стратегического управления подбором, наймом и адаптацией молодых специалистов. С одной стороны этой проблемы стоят учебные заведения, которые не успевают за быстрыми изменениями рынка труда, и, зачастую, выпускают специалистов высокого уровня, но тех, кто не владеет компетенциями, которые востребованы на рынке «сейчас» или будут востребованы в ближайшие 10 - 15 лет. По характеру отношений между участниками управления выделяют субъект - объектный и субъект - субъектный подходы к управлению.
Первый подход можно рассматривать как воздействие субъекта на объект управления. Такой подход, безусловно, считается традиционным управленческим подходом. В данном случае объект подчиняется целям и задачам субъекта управления, это, своего рода, асимметричное взаимодействие с четким выражением доминанты субъекта.
Такая модель управления действенна только в стабильной и предсказуемой среде, где можно четко разграничить субъект и объект управления, а субъект, в свою очередь, выступает в роли идеального руководителя процесса, что не может быть применимо в ситуации быстрых изменений рынка молодых специалистов.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретико-методологические основания исследования социального взаимодействия российских компаний и вузов в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов

1.1. Теории социального действия как методологическая база исследования взаимодействия между организацией и вузом
Чтобы понять, какие социальные технологии используют организации совместно с вузами в процессе подготовки и трудоустройства молодых специалистов, необходимо разобраться, как несколько социальных институтов взаимодействуют друг с другом.
Понятие социального взаимодействия в социологической науке одно из ключевых и важных понятий. Основными теориями, базирующимися на этом понятии, являются теории М. Вебера, Т. Парсонса, П. Сорокина, Хабермаса, Н. Лумана, а также Д. Хоманса и П. Блау.
Впервые понятие социального действия ввел в научный оборот Макс Вебер. Ученый ставил основной задачей социологии объяснение и толкование социального действия. Очевидно, что люди действуют сознательно и осмысленно, соответственно, если мы поймем, какие мотивы ими движут, мы поймем, что и зачем они делают. Вклад Вебера в систему заключается в том, что ученые до него оперировали, в основном, холистическими понятиями, очень общими, будь то понятие общества, сообщества, государства, армии. Вебер же считал, что изучение действия необходимо и достаточно, прежде всего, тем, что это понятие можно осмыслить в полной мере, его можно наблюдать, а значит можно описать. В первую очередь, он определяет «действие» как процесс, который носит субъективный смысл. «Это может быть любое действие субъекта, будь то ярко выраженная реакция или молчаливое принятие ситуации, главное, что «социальным» это действие становится только тогда, когда этому действию придается смысл, который «соотносится с действием других людей и ориентируется на него» .
В своих трудах Вебер выделил четыре типа действий: целе-рациональное - действие со всем понятной выгодой, ценностно-рациональное - действие человека, когда он понимает, для чего он совершает действие, но делает это ради совершения самого поступка, а не, потому что он рассчитывает что-то этим поступком получить, традиционное действие ориентировано на определенные традиции и нормы социума, и действие аффективное, совершенное в состоянии эмоциональной нестабильности.
Развитие идей социального действия хорошо отражаются в работе Ю. Хабермаса «Теория коммуникативного действия» . Ю. Хабермас выражает понятие социального действия через четыре основных аспекта: телеологическое действие, стратегическое действие, драматическое действие и действие коммуникативное. Телеологическое действие - действие, направленное на достижение цели, применяя подходящие для этого средства.
Драматическое действие, наоборот, не соотносится ни с индивидом, ни с какой-либо социальной группой людей. Оно лишь связано с участниками процессов взаимодействия, которые являются зрителями для каждого. Деятель формирует определенный образ самого себя для зрителей.
Коммуникативное действие отличается от предыдущих тем, что действие непременно связано с интеракцией как минимум двух индивидов, которые, в свою очередь, обладают речью, которые способны к действиям, вступающих в межличностное отношение (вербально или невербально). Целью такого взаимодействия является желание взаимного понимания, координация собственных действий и планов, достижения согласия по поводу ситуации взаимодействия. В этом аспекте социального действия особую роль приобретает язык.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Постановление Правительства Российской Федерации от 27 ноября 2013 г. N 1076 г. Москва «О порядке заключения и расторжения договора о целевом приеме и договора о целевом обучении»
2. Положение о базовой магистерской кафедре инновационного типа при высокотехнологичных организациях. СМК - ПСП. БМК. 13. «Санкт Петербургский национальный исследовательский университет информационных технологий, механики и оптики» (НИУ ИТМО) от 2013г.
3. Федеральный закон от 29 декабря 2015 г. N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»
4. Абчук В. А., Борисов А. Ф., Воронцов А. В. Методы исследований в менеджменте: Учебник. - СПб.: Росток, 2016 . - 480 с.
5. Алашеев С.Ю., Кутейницына Т.Г., Посталюк Н .Ю. Обзор мировых практик организации взаимодействия рынка труда и системы профессионального образования // Спрос и предложение на рынке труда и рынке образовательных услуг в России: сб. докладов. Кн. 1. - Петрозаводск: Изд-во ПетрГУ. - 2015. - С. 7-27
6. Борисов А.Ф., Вагина О.С. Стратегии взаимодействия организации и ВУЗа: актуальность, проблемы и пути ее решения. Герценовские чтения 2015. Социологическое обозрение в России. Сб. материалов конференции / Отв. ред. А. В. Воронцов. - СПБ.: Издательство ООО «ЭлекСис», 2015. - 192 с.
7. Вебер М. Основные социологические понятия //Западноевропейская социология XIX-начала ХХ веков. - М., 2015. - 921 с.

Весь текст будет доступен после покупки