Эмпирическое исследование особенностей самооценки учебных способностей подростков

Введение 3
Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы исследования 8
1.1.Проблема самооценки личности в современной психологии 8
1.2. Учебная деятельность и учебные достижения как предмет психологического исследования 15
1.3 Психологические особенности учащихся старшего школьного возраста 23
Выводы по I главе 31
Глава 2. Эмпирическое исследование особенностей самооценки учебных способностей подростков 33
2.1. Организация и этапы исследования, характеристика выборки 33
2.2. Анализ результатов исследования особенностей самооценки и учебных достижений у учащихся старшего школьного возраста 40
2.3 Связь самооценки личности с показателями учебных достижений у учащихся старшего школьного возраста 59
2.4 Психолого–педагогические рекомендации по развитию позитивной самооценки 68
Выводы по II главе 76
Заключение 77

Весь текст будет доступен после покупки

Самооценка - оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изучаемая в психологии сторона самосознания личности. Традиционно в практике школьного обучения основное внимание уделяется знаниям и умениям. Личностное развитие детей оказывается не столь значимо для педагогов, поскольку оно не оценивается и не определяет качество их работы. Однако можно предположить, что связь между успешностью обучения и личностным развитием ребёнка существует. Изучение данной темы исследования самооценки подростков связана с тем, что на фоне большого числа исследований оценочной деятельности учителей вопрос о роли отметок как разновидности фиксируемых оценок. Прежде всего, это психологические трудности, испытываемые школьником в процессе учебы.
Понятие самооценки подробно разрабатывалось в зарубежной и отечественной психологии. Согласно А.В. Петровскому, самооценка есть "оценка личностью самого себя, своих возможностей, качеств и места среди других людей. Относясь к ядру личности, самооценка является важным регулятором её поведения. Как считает автор, от самооценки зависят взаимоотношения человека с окружающими, его критичность, требовательность к себе. Самооценка оказывает влияние на эффективность деятельности человека и дальнейшее развитие его личности».

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические подходы к изучению проблемы исследования
1.1. Проблема самооценки личности в современной психологии

При становлении и развитии личности, у любого человека, ключевую роль будет играть его самооценка. Самооценка, в свою очередь, будет влиять на возникновение и формирование таких особенностей личности как жизненные цели, уверенность в принимаемых решениях, принятия себя и даже отношения к другим людям. На социализацию любого человека, а также на его адаптацию к жизненным условиям влияет множество факторов, но именно согласованность и не противоречие собственному самооценке, играют ключевую роль в этих процессах.
Одной из ключевых ступеней в изучении психологии является познание психологического феномена самооценки личности и влияние его на психологические особенности человека. Позитивная самооценка человека к себе будет благоприятно воздействовать на все сферы его жизни. Так же она будет повышать его работоспособность, и способствовать к взаимодействию с другими людьми. Это обусловлено рядом факторов, таких как: снижение силы негативных эмоций при неудачах в различных сферах жизни, ясностью сознания, возможностью осознанного риска, верой в свой потенциал и свои силы. Негативная самооценка напротив будет снижать работоспособность, ухудшать взаимодействие с другими людьми. Человеку с негативной самооценкой будет тяжело поддерживать свою работоспособность, жизненные трудности будут выводить такого человека из состояния стабильности, все мысли такого человека как правило направленны на собственные неудачи и отсутствие значимости своей личности (Самбикина О.С., 2014).
Однако несмотря на большое количество психологических научных трудов, освещающих данную проблему, среди нет ни одного, который рассматривал бы проблему самооценки всесторонне, для лучшего изучения этого феномена. Самооценка в отечественной и зарубежной литературе рассматривается не только с разных сторон, но и в рамках различных подходов с использованием различных терминологических понятий.
В рамках зарубежной психологии, описывая проблему самооценки, авторы используют различные термины от самопринятия, самоуважения, публичной, обобщенной самооценки до Я–концепции и непосредственно самооценки (Valyavko S.M., 2016). В работах отечественных авторов наиболее часто в описании данной проблемы используют такие термины как глобальная самооценка, самопринятие, самоуважение, аутосимпатия, эмоциональный компонент самооценки и, собственно, самооценка. То есть авторы, зачастую описывают отдельные элементы самооценки, принимая их за целостную структуру, в то время как самооценка представляет собой многокомпонентное психологическое образование (Черенев Д.В., 2017).
Как отдельная психологическая категория, не сводимая к самосознанию, самопознанию и другим близким психологическим феноменам, самооценка была введена и использована М.Г. Ярошевским, который описывал самооценку через установку (Ярошевский М.Г., 1974). В.Б. Шапарь указывает, что в литературе существует 4 основных подхода к раскрытию категории самооценки (Шапарь В.Б., 2019).
В рамках первого подхода описание самооценки происходит через установку или эмоциональный компонент установки. К примеру, в зарубежной психологии многие исследователи, описывая самооценка, оперируют понятием самооценки как аффективной составляющей Я–концепции. Эриксон выбрал более широкое и целостное описание, указывая, что Я–концепция является совокупностью установок на себя, в то время как самооценка – это аффективная составляющая представлений о себе.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки