Эмпирическое исследование особенностей смысложизненных ориентаций будущих педагогов, участников пулов подготовки команд стратегического планирования

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ИННОВАЦИОННОЙ КОМАНДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Понятие смысложизненные ориентации
1.2. Смысложизненные ориентации молодых педагогов
1.3. Психологические условия инновационной командной деятельности новых школ на основе принципа стратегического проектирования
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
ГЛАВА 2 эмпирическое исследование особенностей смысложизненных ориентаций будущих педагогов, участников пулов подготовки команд стратегического планирования
2.2. Результаты констатирующего эксперимента и анализ
2.3. Рекомендации по развитию смысложизненных ориентаций будущих педагогов, участников команд для новых школ на основе принципа стратегического проектирования
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В современных условиях динамично развивающегося общества вопрос формирования смысложизненных ориентаций у молодёжи приобретает особую актуальность. Эти ориентации представляют собой сложный процесс
становления системы ценностей и смыслов, зависящий от взаимодействия с
общественными отношениями и социальной позицией личности. Они способны значительно влиять на личностное развитие и профессиональную
идентичность, особенно у молодых педагогов, которые часто сталкиваются с необходимостью адаптации к постоянно меняющимся общественным требованиям и профессиональным стандартам.
Понимание взаимосвязи между личностными ориентировками и профессиональными требованиями имеет критическое значение для успешной интеграции в образовательную среду. Постоянные изменения в системе образования требуют от молодых специалистов высокой степени осознанности своих профессиональных и личных целей. Комплексная поддержка со стороны образовательных учреждений в развитии этих ориентаций способствует не только улучшению профессиональной адаптации, но и созданию более осмысленного подхода к педагогической деятельности.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ СМЫСЛОЖИЗНЕННЫХ ОРИЕНТАЦИЙ БУДУЩИХ ПЕДАГОГОВ ИННОВАЦИОННОЙ КОМАНДНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
1.1 Понятие смысложизненные ориентации
Смысложизненные ориентации – это целостная система сознательных и избирательных связей, отражающая направленность личности, наличие жизненных целей, осмысленность выборов и оценок, удовлетворенность жизнью (самореализацией) и способность брать за нее ответственность, влияя на ее ход.
Наличие смысла жизни выступает одним из критериев зрелости личности, когда человек готов управлять своей жизнью и проявлять независимость от внешнего окружения.
Смысложизненные ориентации человека рассматриваются в психологии как результат осознания ценностей, целей и смысла собственной жизни, в тесной связи с понятиями «ценностные ориентации», «жизненные цели» и «смысл жизни» [19].
Сложно дать точное и однозначное определение слову смысл и словосочетанию жизненные ориентации. В энциклопедическом словаре термин «смысл», трактуется как идеальное содержание, идея, сущность, предназначение, конечная цель (ценность) чего-либо (смысл жизни, смысл истории и т.д.); целостное содержание какого-либо высказывания, несводимое к значениям составляющих его частей и элементов, но самоопределяющее эти значение [7].
Термин «осмысленность жизни» теоретически и эмпирически связан с такими категориями, как: «смысл жизни», «смысловая сфера личности», «смысловое образование», «личностный смысл» - поэтому представляется наиболее целесообразным раскрывать понятие «осмысленность жизни» в соответствии с исторической логикой развития представлений о смысле человеческой жизни и смысле как общепсихологической категории.
Исторически понятие «смысл» развивалось в рамках философии и других гуманитарных науках. Проблема смысла жизни всегда была одной из ключевых проблем религиозной и философской мысли.
Д.А. Леонтьев в своей статье «Смыслообразование и его контексты: жизнь, структура, культура, опыт» утверждает, что «…интерес к этой проблеме резко вырос, преимущественно благодаря возникновению таких течений, как позитивная психология и диалогическая психология, а также повышенному вниманию к экзистенциальной психологии».
Связь с контекстом, единство связности и связанности – таково понятие смысла, который меняется под воздействием времени, и не является постоянным и неизменным конструктом. На основе определения автором разработан метод тестирования смысложизненных ориентаций (сокращенно СЖО). Касаясь изучения темы смысложизненных ориентаций, такие авторы как Д.А. Леонтьев, А.П. Сорокин, М. Рокич, предпочитают использовать понятие «ценностные ориентации». Под которым они понимают – сравнительно устойчивое, избирательное отношение человека к совокупности материальных и духовных благ и идеалов, которые рассматриваются как предметы, цели или средства для удовлетворения потребностей жизнедеятельности личности [28].
Иными словами, ценность — это значимость некого явления действительности для человека и общества, обусловленное уровнем развития социума и культуры. Благодаря наличию ценностей человек может делать выбор, они дают опору, некие рамки. Именно ценности позволяют человеку более эффективно адаптироваться к социальной действительности, а со временем и трансформировать ее. При этом не только ценности влияют на поведение человека, но и человек формирует и совершенствует ценности [16].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки