Эмпирическое исследование отношения человека к своему возрасту

Введение ............................................................................................................ 3
Глава 1.Гендерные аспекты отношения человека к своему возрасту ......... 5
1.1 Понятие гендера в современной научной парадигме ................... 5
1.2 Эйджизм. Отношение молодого поколения к людям преклонного возраста ............................................................................. 11

Глава 2.Эмпирическое исследование отношения человека к своему возрасту.............................................................................................................. 17

Заключение ........................................................................................................ 25
Список используемой литературы .................................................................. 26

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Гендерные стереотипы является одним из видов социальных стереотипов в обществе. Они являются неотъемлемой частью мышления и взглядов современного человека во взаимодействии с другими людьми. Изменения в системе гендерных отношений предопределяют, с одной стороны, открытие возможностей для их оптимизации, а с другой – риск нарушений формирования гендерной идентичности и неопределенность оптимальных ориентиров-нормативов межполовых взаимоотношений.
Исследования законов мужского и женского поведения Ш. Берн, влияния социальных норм на гендерные различия Д. Барри, А. Игли, наложение норм на мужские и женские роли проявляют полидетермнованность гендера и актуальность исследования гендерных стереотипов как социально-психологического феномена.
Исследования гендерных стереотипов в студенческой молодежи и взрослого населения выявляют отдельные особенности и факторы гендерных стереотипов, в то же время определяют актуальность исследований этих особенностей в отдельных социальных и возрастных группах для установления специфических особенностей гендерных стереотипов и познания сущности этого социально-психологического феномена. Частный аспект проблемы гендерных стереотипов касается связи содержания и выраженности гендерных стереотипов с психологическим здоровьем личности как ретранслирующего механизма культуральных норм и стереотипов прошлого.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Гендерные аспекты отношения человека к своему возрасту
1.1 Понятие гендера в современной научной парадигме

Гендер в психологии - социально-биологическая характеристика, с помощью которой люди дают определение понятиям «мужчина» и «женщина».Поскольку пол является биологической категорией, социальные психологи часто ссылаются на гендерные различия, которые обоснованы биологически, как на «половые».
Гендерные отличия – это такие различия между людьми, которые обусловлены их половой принадлежностью. Принято считать, что мужчины более склонные к математическим и техническим наукам, лучше ориентируются в пространстве и в местности, имеют более высокий уровень агрессии, а также имеют тенденцию к доминированию и управлению. Но нет прямых доказательств тому, что они более активны, самодостаточны и независимы в сравнении с женщинами. Женщин же, в свою очередь, современное общество наделяет такими характеристиками, как: высокий уровень коммуникабельности, эмпатии, тревожности, импульсивности, ориентированность на семью и детей [1].
Н. В. Ходырева в своей работе придерживается мнения, что гендерные различия обусловлены психофизиологией человека. Важно отметить, что в данной работе она также выделяет психологическую разницу в гендере, которую связывает с такими положениями [11]:
1) Половая идентичность человека, то есть первичная идентификация человека с тем или иным полом, внутренняя потребность быть мужчиной или женщиной. В эволюционном ряду живых существ она отмечена только у человека.
2) Полодиморфичное поведение. Оно проявляется в отличии поведенческой активности представителей различных млекопитающих, как у человека, так и у высших животных. Например, независимо от воспитания в семье, мальчики более часто предпочитают подвижные игры с возможным проявлением агрессии, тогда как девочки выбирают более спокойные игры, где можно выполнять те или иные будущие родительские функции.
3) Половые различия в познавательных, когнитивных процессах, скорости психических реакций, обучаемости, специфических интеллектуальных способностях.
4) Сексуальная ориентация - эротическое влечение к представителю той или другого пола.
Е. Гидденс утверждает, что гендер представляет собой культурно обусловленный феномен. Ребенок усваивает примеры гендерного поведения, присущей данной культуре, от родителей. Кроме того, в восприятии родителями ребенка большую роль играют гендерные стереотипы, взаимоотношения между матерью и ребенком указывают на то, что с мальчиками и девочками родители общаются по-разному, даже если они уверены в том, что ведут себя одинаково [2].
Теория гендерных схем, разработанная С. Бем, содержит черты теории когнитивного развития. Теория гендерных схем - это социально-когнитивная теория о том, как люди в обществе становятся гендерными с раннего возраста, и овлиянии этой гендерной принадлежности на их когнитивную и категориальную обработку на протяжении всей жизни. Дети с раннего возраста развивают идеи и теории о том, что значит быть мужественным или женственным (называемыегендерными схемами), и используют эти теории длякатегоризации информации, принятия решений и регулирования поведения.Согласно С. Бему), люди с гендерной схемой болеесклонны разделять свой мир и регулировать свое поведение на основегендера, в то время как для людей с гендерной проблематикой гендер является менееважной категорией, и, следовательно, они менее склонны организовыватьинформацию или регулировать свое поведение на основе гендера.По ее собственным словам, маскулинность и фемининность были культурными конструкциями. Далее она объяснила теорию гендерной схемы.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Большой Российский энциклопедический словарь. Репр. изд. Москва: Большая Российская энцикл., 2009. 1887 с.
2. Гидденс Э.Социология / [Пер. В. Малышенко и др.]. Москва: Эдиториал УРСС, 1999. 703 с.
3. Глозман Ж.М., Наумова А.А., Наумова В.А. Отношения поколений: представления современного ребенка младшего школьного возраста // Культурно-историческая психология. 2022. Том 18. № 1. С. 90–104.
4. Нельсон Т. Психология предубеждений. Секреты шаблонов мышления, восприятия и поведения / 2. междунар. изд. СПб.: Прайм-Еврознак;, 2003. 384 с.
5. Павлова, М. К. Образы старения и старости и их значение для психологической адаптации и здоровья в пожилом возрасте краткий обзор зарубежных исследований // Горизонты зрелости. 2015. С. 184-197.
6. Простотина Ю. В. Гендерные стереотипы: формирование и детерминанты // Социодинамика. 2017. № 3. С. 1 - 9.
7. Рассоха В. С., АбдрахмановаЭ. В., Стародубец О. Д. Гендерные представления юношей и девушек // Психология в России и за рубежом: материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2018 г.). 2018. С. 16-26.
8. Рябова Т.Б. Гендерные стереотипы и гендерная стереотипизация: методологические проблемы // Женщина в российском обществе. 2001. № 3/4. С. 14–22.

Весь текст будет доступен после покупки