Эмпирическое исследование подходов изучения особенностей самооценки у студентов АНПОО «РЕПКА» (колледжа города Воронеж)

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УВЕРЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА 8
1.1. Понятие и подходы к изучению самооценки в современной психологии 8
1.2. Понятие и подходы к изучению лиц юношеского возврата 18
1.3. Причины и признаки понижения особенностей самооценки у студентов 25
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование подходов изучения особенностей самооценки у студентов АНПОО «РЕПКА» (колледжа города Воронеж) 36
2.1. Организация и методы исследования 36
2.2. Изучение особенностей самооценки у студентов АНПОО «РЕПКА» (колледжа города Воронеж) 38
2.3. Анализ результатов исследования 44
2.4 Рекомендации для повышения показателей самооценки у студентов АНПОО «РЕПКА» (колледжа города Воронеж) 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 65

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования заключается в том, что современному обществу требуются самостоятельные, инициативные, уверенные в себе студенты, которые способны принимать ответственные решения за своё будущее.
Существует множество различных социально-психологических аспектов, которые влияют на формирование уверенности в себе у студентов старших курсов колледжа, такие как, особенности межличностного взаимоотношения, социально-коммуникативного опыта, сформированными социальными установками, оценками себя и своей деятельности. От уровня уверенности в себе во многом зависит эффективность профессиональной деятельности, умение эффективно справляться с постоянно поступающим стрессом и меняющимися условиями жизнедеятельности в студенческом возрасте.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ УВЕРЕННОСТИ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА

1.1. Понятие и подходы к изучению самооценки в современной психологии

В начале 70-х годов, когда только сформировалось общее представление об уверенности, то она трактовалась как комплексная характеристика человека, которая включает компоненты с определенными эмоциональными, поведенческими состояниями .
Уровень уверенности проявляется в поведении, в языке тела, жестах и мимике человека. Если обратить внимание на походку человека, то уверенный человек стоит, разведя ноги на ширину плеч или чуть шире, с носками слегка развернутыми наружу на 10-20 градусов. Вес тела равномерно распределяется по всей стопе, нет заваливания вперед или назад. Переминание с ноги на ногу, перенос тела только на одну ногу, напротив, производит впечатление неуверенности, отсутствия четкой взвешенной позиции. Быстрая, стремительная походка говорит об увлеченности, целеустремленности и активности ее владельца. Шаркающая походка и присогнутые колени говорят о подавленности, слабости, неспособности дать отпор. Уверенный в себе человек идет твердо, его шаг начинается с пятки, постепенно перекатываясь на носок. Корпус при этом слегка перенесен вперед, поскольку именно это. положение обеспечивает поступательное движение, не давая дополнительную нагрузку на ноги.
Так же имеет весьма большое значение осанка человека, которая отражает нашу личность, то, как мы себя воспринимаем и как к себе относимся. Сутулые, приподнятые плечи создают стойкое впечатление неуверенности в себе. Покатые, опущенные вниз плечи наводят на мысль о внутреннем ощущении беспомощности, апатичности, несамостоятельности. Расправленные плечи со спокойно висящими руками, напротив, создают общее впечатление уверенности .
Для уверенного в себе человека характерны яркие, непосредственные жесты. Человек, уверенный в себе, говорит по-особому, максимально используя возможности своего голоса. Он в состоянии контролировать голос, повышать, когда это необходимо, понижать для достижения своих целей. Как правило, его голос ровный, четкий, между словами небольшие паузы, темп неизменен. Для таких людей характерен сверлящий взгляд, они могут держать вас в поле зрения, не опуская глаз достаточно долго.
Уверенный человек всегда опрятно одевается, и очень редко позволяет себе излишества. Люди, чувствующие себя неуверенно, пытаются обезопасить себя, принимая закрытые позы. В то время, как уверенный в себе человек расслаблен, его руки свободно лежат на столе, на быльцах кресла или на коленях. Жесты рук также открытые, направленные к собеседнику, с открытыми ладонями.
Мимика собеседника является не менее важной, чем язык жестов, так как люди не могут полностью контролировать все сокращения и расслабления лицевых мышц, именно они в первую очередь выдают все эмоции. Позволяет выявить закономерность между эмоциями, чувствами на эффективность межличностных коммуникаций .
Личность представляет собой нечто целостное, но в разных жизненных ситуациях проявляются различные её черты. Черта личности представляет собой постоянные, устойчивые, типичные особенности поведения человека. Черты личности выстраивают действие индивида.
Личность — это человек, свободно и ответственно определяющий свое отношение к миру, к людям, к самому себе. Такие отношения могут быть: ценностными (позитивными), неценностными (равнодушными), антиценностными (негативными) .
Стержневым образованием личности студента является самооценка, которая строится на оценках индивида другими людьми и его оценивании этих других.
Личностный рост студента неразрывно связан с развитием коллектива. Человек, личность которого растет, стремится не просто к общению, а к взаимодействию, в контактах с другими он становится все более открытым и естественным, но при этом — более реалистичным, гибким, способным компетентно разрешать межличностные противоречия.
Ценностные ориентации определяют общий подход человека к миру и самому себе, придают смысл и направление общественной позиции личности. Устойчивая и непротиворечивая их структура обусловливает такие качества личности, как цельность, надежность, верность определенным принципам и идеалам, способность к волевым усилиям во имя этих идеалов и ценностей, активность жизненной позиции, упорство в достижении целей. Ценностные ориентации независимой личности могут не совпадать с некоторыми из ценностей, существующих в общественном сознании, и также могут оказывать влияние на устойчивую систему влечений, желаний, интересов, склонностей, идеалов и взглядов, самооценку и особенности характера. Ценностные ориентации формируются на основании всего жизненного опыта человека, но осознаются только частично .
Одной из задач воспитания личности является нравственное воспитание, где на первом месте у студентов стоит отношения в коллективе с товарищами, то есть студенты ценят в своих однокурсниках честность, отзывчивость, общительность, справедливость. Второе место у студента занимает ответственное отношение к учебе, где необходимо вырабатывать такие качества, как целеустремленность, трудолюбие. И третье - развитие учебно - организаторских умений, ответственность за порученное дело. Отсюда вывод, что студентов объединяет преимущественно качество одной группы свойств, что обеспечивает успех в совместной деятельности.
Уверенность в себе - это свойство личности, ядром которого выступает позитивная оценка индивидом собственных навыков и способностей как достаточных для достижения значимых для него целей и удовлетворения его потребностей . Основой для формирования такого рода оценок служит достаточный поведенческий репертуар, позитивный опыт решения социальных задач и успешного достижения собственных целей (удовлетворения потребностей). Для формирования уверенности в себе важен не столько объективный жизненный успех, статус, деньги, сколько субъективная позитивная оценка результатов собственных действий и оценки, которые следуют со стороны значимых людей. Уверенность является психологической характеристикой веры и убеждений человека.
Кандидат психологических наук И.Г. Скотникова обозначает два основных направления исследований уверенности в российской и зарубежной науке , уверенность в себе и уверенность в правильности своих суждений, которые составляют (подобно направлениям изучения тревожности) исследования личностной и ситуативной уверенности. И если говорить об этом, то следует принять во внимание исследования таких ученых как Р.Кеттелл и Ч. Спилбергер, которые изучали тревожность как свойство и состояние , от чего зависит уровень уверенного поведения.
Р. М. Загайнов, О. А. Черникова рассматривают уверенность как чувство. Этим особо выделяется переживание, чувствование и осознание личностью своих возможностей в предстоящих действиях.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. – Екатеринбург: Деловая книга, 2015. - 592 с.
2. Абрамова Г.С. Практическая психология / Г.С. Абрамова. – 6-е изд., М.: Академический Проект, 2013. – 496 с.
3. Аверин В.А. Психология личности / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 2019. — 89 с.
4. Айзенк Х. Психологические теории тревожности / Под ред. В.М. Астапова // Х. Айзенк. - СПб.: Питер, 2017. - 247 с.
5. Белинская Е.П. Социальная психология личности / Е.П. Белинская, О.А. Тихомандрицкая. - М.: Аспект Пресс, 2017. - 300с.

Весь текст будет доступен после покупки