Эмпирическое исследование развития эмоционально интеллекта у подростков.

ВВЕДЕНИЕ
1 Теоретические основы исследования эмоционального интеллекта подростков
1. 1 Понятие и сущность эмоционального интеллекта
1.1 Особенности эмоционального развития в подростковом возрасте
Выводы
2 Эмпирическое исследование развития эмоционально интеллекта у подростков
2.1 Цель, задачи, методы, организация и проведение исследования
2.2 Результаты апробации программы развития эмоционального интеллекта
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования. Эмоциональный интеллект – это абсолютно уникальный феномен нашей психики. Он оказывает чрезмерное воздействие на нашу жизнь, поскольку эмоциональный интеллект способствует не только созданию долгосрочных отношений с друзьями, близкими и семьей, но и приводит к успеху в обучении и карьере. Эмоциональный интеллект можно определить как – самосознание, самоуправление, сочувствие и успешное взаимодействие с людьми в различных социальных средах. Однако парадигмы этого феномена еще мало изучены. Это привело к главному вопросу нашего исследования: каковы особенности развития эмоционального интеллекта у подростков.
Самое понятие «эмоциональный интеллект» впервые возникло в начале 1960-х гг. В 1964 г. оно появилось в работе Майкла Белдока (Michel Beldoch), а в 1966 г. в работе Ханскарла Лёйнера. Расцвет теории эмоционального интеллекта пришелся на 1980-e и 1990-е. Эмоциональный интеллект – это тот феномен, который изучается у людей различных профессий, возрастов, этнокультурных и социальных групп. В юношеском возрасте психоэмоциональный интеллект изучается с разных точек зрения, например, как, важный компонент успешной адаптации в обществе, фактор психологического благополучия, а также как способ лучшего понимания себя и других. При изучении эмоционального интеллекта также важно понимать как правильно его развивать. В наши дни существует недостаток знаний на тему развития эмоционального интеллекта у подростков. Именно это и повлияло на выбор темы моего исследования.

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы исследования эмоционального интеллекта подростков
1. 1 Понятие и сущность эмоционального интеллекта

Сам феномен эмоционального интеллекта не отличается большой новизной в научных кругах. Некоторые исследователи считают, что эмоциональный интеллект, в современном понимании этого слова, является одним из главных фактором выживания человечества в доисторической эпохе. Поскольку, эмоциональный интеллект проявляется также в способности адаптации к окружающей среде, нахождении общего языка с другими, умении ужиться на одной территории. Данный аспект был описан в 1872 г. Чарльз Дарвин в своем труде «Выражение эмоций у людей и животных», описал роль внешних проявлений эмоций для выживания [56].
Далее идея эмоционального интеллекта развивалась из концепции многих исследователей социального интеллекта, например Э. Торндайка, Дж. Гилдфорда, Г. Айзенка и других. Также начало разработки понятия эмоционального интеллекта связывают с теорией множественных интеллектов исследователя Г. Гарднера. Он изучал людей с выдающими способностями (одаренностью) и людей с поражениями мозговых структур более 20 лет. В противовес IQ (Intelligence quotient – коэффициент интеллекта) Гарднер выдвинул теорию множественного интеллекта. Так как IQ, измеряет, по сути, только логико-математический, вербальный и визуально- пространственный интеллект. Теория множественного интеллекта рассматривает интеллект в более разнообразных и конкретных условиях.
Он также различал межличностный и внутриличностный интеллект. Межличностный или так называемый интерперсональный интеллект включает в себя способность взаимодействовать с другими людьми, понимать их чувства и эмоции, сопереживать. Внутриличностный интеллект, в свою
очередь, помогает понимать себя, свои желания, чувства и эмоции и на основе этого избегать фрустрации и эффективнее общаться с внешним миром. [5; 43].

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки