Эмпирическое исследование развития художественного образа музыкальных произведений в классе гитары детской школы искусств.

Введение……………………………………………………………………… 3
Глава 1. Теоретические основы развития художественного образа музыкальных произведений в классе гитары детской школы искусств……………………………………………………………………….

6
1.1. Теоретические аспекты художественного образа в музыкальном искусстве……………………………………………………………………
6
1.2. Содержание и методы обучения игре на гитаре в детской школе искусств …………………………………………………………………………
13
1.3. Особенности работы над развитием художественного образа у обучающихся в процессе обучения игре на гитаре……………………………………………………………………………

21
Выводы по 1 главе…………………………………………………………… 32
Глава 2. Эмпирическое исследование развития художественного образа музыкальных произведений в классе гитары детской школы искусств.................................................................................................................

34
2.1. Развитие художественного образа музыкальных произведений в классе гитары детской школы искусств в практической работе…………………………………………………………………………….

34
2.2. Методические рекомендации по развитию художественного образа музыкальных произведений в классе гитары детской школы искусств…………………………………………………………………………

43
Выводы по 2 главе……………………………………………………………… 49
Заключение……………………………………………………………………… 51
Список источников и литературы……………………………………………. 55
Аннотация…………………………………………………………………….. 68
Приложения…………………………………………………………………….. 71

Весь текст будет доступен после покупки

Музыка как вид искусства открывает человеку возможность познавать мир и в процессе познания развиваться.
Возникновение в нашем сознании естественных, закономерных ассоциаций музыки с самой жизнью, другими жанрами искусства убеждает нас в огромных возможностях музыкального воспитания, которое фактически дает человеку ключ к восприятию, постижению образного мира прекрасного. Обладание таким ключом - это важная предпосылка формирования не только действительно прекрасного во всех отношениях человека, но, что немаловажно, - формирование вкуса.
Учащиеся могут стать подлинными любителями серьезной музыки, но главное – они должны стать культурными слушателями, активно и с интересом воспринимающими настоящую музыку, способными иметь суждение о воспринимаемой ими музыке и определять свое отношение к услышанному.
Если дети слышат высокохудожественную музыку, они накапливают опыт переживания и осознания ценных в художественном отношении интонаций музыки разных эпох и стилей, у них формируются основы музыкального вкуса.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические основы развития художественного образа музыкальных произведений в классе гитары детской школы искусств

1.1. Теоретические аспекты художественного образа в музыкальном искусстве
Если художественный образ — это особая форма отражения и познания окружающей жизни, если это своеобразный способ воплощения ее индивидуальной неповторимости, то в разных искусствах общие черты художественного образа проявляются, как уже говорилось, только при помощи специфических особенностей их языка. В музыке — совокупными, согласованными средствами всех элементов музыкальной речи, ее интонационно-мелодическим строем, выразительными особенностями метра, ритма, темпа, лада, гармонии, динамических оттенков, а также внутренним строением, т. е. композицией каждого музыкального произведения. Сущность музыкального образа сосредоточена в мелодии и зачастую может таиться даже в мелодии одноголосной, наигрыше.
Музыкальный критик А. Серов говорил, что в мелодии главная прелесть, главное очарование искусства звуков, без нее все бледно, мертво, несмотря на самые интересные гармонические сочетания, на все чудеса оркестровки. Стоит привести и высказывания других музыкантов по этому поводу. По убеждению Н. А. Римского-Корсакова, «чистая мелодия, шедшая от Моцарта через Шопена и Глинку, жива и поныне должна жить, без нее судьба музыки — декадентство». «Большие композиторы, — говорил Рахманинов, — всегда и прежде всего обращали внимание на мелодию, как на ведущее начало в музыке. Мелодия — это музыка, главная основа всей музыки, поскольку совершенная мелодия подразумевает и вызывает к жизни свое гармоническое оформление. Музыка как живое искусство рождается и живет в результате единения всех видов деятельности. Общение между ними происходит через музыкальные образы, т.к. вне образов музыка (как вид искусства) не существует.
В сознании композитора под воздействием музыкальных впечатлений и творческого воображения зарождается музыкальный образ, который затем воплощается в музыкальном произведении. Слушание музыкального образа, - т.е. жизненного содержания, воплощенного в музыкальных звуках, обусловливает все остальные грани музыкального восприятия. Восприятие - субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов.
Иногда термином восприятия обозначается также система действий, направленных на ознакомление с предметом, воздействующим на органы чувств, т.е. чувственно-исследовательская деятельность наблюдения. Как образ восприятие есть непосредственное отражение предмета в совокупности его свойств, в объективной целостности. Это отличает восприятие от ощущения, которое также является непосредственным чувственным отражением, но лишь отдельных свойств предметов и явлений, воздействующих на анализаторы. Образ - субъективный феномен, возникающий в результате предметно- практической, сенсорно-перцептивной, мыслительной деятельности, представляющий собой целостное интегральное отражение действительности, в котором одновременно представлены основные категории (пространство, движение, цвет, форма, фактура и т. д.). В информационном отношении образ представляет собой необычно емкую форму репрезентации окружающей действительности.
Одной из самых важных и наиболее сложных категорий искусства выступает художественный образ. Каждому виду искусства присущи свои специфические средства создания художественного образа. Данные средства обусловлены спецификой каждого вида искусства и реализуются в содержательном плане произведений.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Закон РФ «Об образовании» от 21.12.2012 № 273-ФЗ ( в ред. гот 17.02.2023) // СНС «Гарант».
2. Распоряжение правительства Российской Федерации от 31.03.2022 «Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года и плана мероприятий по ее реализации // СПС «Гарант».
3. Абдуллин, Э.Б. Методика музыкального образования / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - М., 2006. – 252 с.
4. Академический концерт в музыкальной школе .Электронный ресурс. Режим доступа: http://vocalmuzshcola. ru/muzykalnaya-shkola/stranica-prepodavatelya/akademicheskij-koncert (дата обращения: 05.04.2023)
5. Алпатова, А.С. Звуковая картина мира как информационная модель архаической и традиционной культуры/ А.С. Алпатова // Проблемы музыкальной науки. - 2007. Т. 1. № 1. С. 125-140.
6. Анализ и интерпретация произведения искусства: учеб.пособие / H.A. Яковлева, Е.Б. Мозговая, Т.П. Чаговец и др./ Под ред.Н.А.Яковлевой. -М.: Высшая школа, 2017. - 551 с.

Весь текст будет доступен после покупки