Эмпирическое исследование развития познавательного интереса младших школьников

Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса учащихся посредством игрового моделирования 6
1.1 Понятие и особенности формирования познавательного интереса учащихся начальной школы 6
1.2. Сущность понятия игровое моделирование и его применение на уроках в начальной школе 9
Глава 2. Эмпирическое исследование развития познавательного интереса младших школьников 16
2.1. Диагностика уровня сформированности познавательного интереса у детей младшего школьного возраста 16
2.2. Методические рекомендации по развития познавательного интереса учащихся с использованием игрового моделирования на уроках в начальной школе 19
Заключение 28
Список литературы 30
Приложения 34

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы исследования. В современном обществе наблюдается тенденция к быстрому развитию науки и техники, увеличивается объем информации, увеличивается скорость ее поступления и обработки. Происходят резкие перемены во всех сферах общественной жизни, не исключение и образование. Школа нацелена на формирование сильной, творческой, готовой к самостоятельным решениям личности. Для этого обучающиеся должны иметь: исследовательские способности, способность к рефлексии, самореализации, постановки цели, эффективной коммуникации и так далее. Все эти компетенции развиваются и активизируются в процессе урока с участием педагога. Современный учитель должен использовать в своей работе не только традиционные методы обучения, но и интерактивные.
Целесообразно внедрять в свою педагогическую деятельность технологию игрового моделирования, которая базируется на передовых представлениях детской психологии. С помощью игрового моделирования ученики могут наглядно выявить существенные особенности изучаемых явлений. Игровое моделирование является способом развития познавательного интереса и мотивации младших школьников. Интерес к приобретению знаний формируется у школьников только при условии определённой организации педагогом учебного процесса. В ходе игрового моделирования у школьников активизируются внимание, воображение, память, умение анализировать, сопоставлять, делать выводы. Игровое моделирование позволяет вовлечь каждого в активную работу, в нем реализуется интерес к перевоплощению и импровизациям, создаются особые условия, при которых обучающиеся могут осуществлять самостоятельный поиск знаний.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса учащихся посредством игрового моделирования

1.1. Понятие и особенности формирования познавательного интереса учащихся начальной школы

Под познавательным интересом зачастую понимают различные состояния человека, объединенные позитивной направленностью к его деятельности: увлечения, склонности, любопытство и др. В научной литературе, освещающей данную проблему, можно встретить разнообразные толкования этого понятия [2].
Так, например, И.Ф. Харламов под познавательным интересом понимает «эмоционально окрашенную потребность, прошедшую стадию мотивации и придающую деятельности человека увлекательный характер» [8].
С точки зрения Г.И. Щукиной, познавательный интерес - это избирательная направленность личности, обращенная к области познания, к ее предметной стороне и самому процессу овладения знаниями. Такого же взгляда на познавательный интерес придерживается и Н.Ф. Добрынин [17].
Однако в науке есть толкования данного понятия, имеющие более широкий смысл. По мнению Н.Г. Морозовой, познавательный интерес - это активное эмоционально-познавательное отношение человека к миру [20].
Таким образом, можно сделать вывод, что для большинства авторов познавательный интерес - это активная избирательная направленность личности к окружающему миру. Процесс его формирования и развития возможен только в деятельности и прежде всего в учении. Формирование познавательных интересов детей в обучении может происходить по двум основным направлениям: отбор соответствующего содержания учебных предметов и собственно организация познавательной деятельности учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Баганина, Л. Ю. Дискуссия и игровое моделирование как методы активизации познавательной деятельности учащихся / Л. Ю. Баганина, В. В. Яковлева // Образовательная среда: теория и практика : материалы II Международной научной конференции, Астрахань, 16 мая 2019 года. – Астрахань: Астраханский государственный университет, Издательский дом «Астраханский университет», 2019. – С. 47-49.
2. Бейсембаева А.К. Игровое моделирование как инновационная технология в образовании // Молодой ученый, 2018. — № 48 (234). — С. 273-275.
3. Божович Л.И. Возрастные закономерности формирования личности ребёнка / Л.И. Божович. – М.; СПб.: Питер, 2006. - 40 с.
4. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии / Л. С. Выготский. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 160 с.
5. Гакаме, Ю. Д. Развитие социальной компетентности младших школьников в процессе игрового моделирования / Ю. Д. Гакаме, Б. В. Сергеева, А. А. Рыбалкина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2021. – № 12. – С. 43-55.
6. Емельянова, Г. И. Моделирование системы взаимодействия педагога дополнительного образования с учащимися методом применения игровых технологий / Г. И. Емельянова // Теоретические и практические аспекты развития современной науки : Сборник статей по материалам международной научно-практической конференции, Уфа, 06 ноября 2019 года. Том Часть 3. – Уфа: Общество с ограниченной ответственностью «Научно-издательский центр «Вестник науки», 2019. – С. 108-111.
7. Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие / М.Г. Ермолаева. – М.; СПб.: СПб АППО, 2005. 254 с.
8. Каропа Г.Н. Научная школа и педагогическая теория Ивана Федоровича Харламова // Гаудеамус. 2017. №4. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchnaya-shkola-i-pedagogicheskaya-teoriya-ivana-fedorovicha-harlamova (дата обращения: 21.02.2024).
9. Ковалева, Д. К. Педагогические условия развития познавательного интереса младших школьников на уроках «Окружающий мир» / Д. К. Ковалева // ПРОРЫВНЫЕ НАУЧНЫЕ исследования КАК ДВИГАТЕЛЬ науки : сборник статей Международной научно-практической конференции, Калуга, 11 ноября 2019 года. – Калуга: Общество с ограниченной ответственностью «Аэтерна», 2019. – С. 223-225.
10. Маклаков, А. Г. Особенности психического развития старших школьников / А. Г. Маклаков, А. А. Сидорова // Вестник Ленинградского государственного университета им. А.С. Пушкина. – 2014. – Т. 5, № 4. – С. 33-44.

Весь текст будет доступен после покупки