Эмпирическое исследование самооценки в синдроме эмоционального выгорания.

Введение………………………………………………………………7
Глава 1. Теоретический анализ подходов к исследованию самооценки в формировании синдрома эмоционального выгорания……………………..12
1.1. Самооценка как предмет научного анализа………………….....12
1.2. Эмоциональное выгорание: сущность, особенности возникновения………………………………………………………………….17
1.3. Роль самооценки в формировании синдрома эмоционального выгорания……………………………………………………………………….25
Глава 2. Эмпирическое исследование самооценки в синдроме эмоционального выгорания……………………………………………………29
2.1. Организация и методы исследования……………………………29
2.2. Анализ результатов исследования и их обсуждение…………...
2.3. Рекомендации по формированию самооценки и предупреждению эмоционального выгорания…………………………………………………...44
Заключение…………………………………………………………….62
Список литературы……………………………………………………64
Приложение……………………………………………………………70

Весь текст будет доступен после покупки

Ежедневно жизнь проверяет нас на прочность. Особенно это ощущается в современной России в условиях экономических и социальных изменений, модернизации и автоматизации различных уровней функционирования общества, возрастающей конкуренции и требований к профессиональным качествам на рынке трудовых ресурсов.
И если один человек с легкостью вступает в эту игру, для другого адаптация к стремительно изменяющимся условиям может быть непосильной задачей и отрицательно сказаться на профессиональной эффективности и выполнении человеком своей социальной роли. Так повышается вероятность возникновения неблагоприятных для личности психических реакций и состояний.
Одним из таких неблагоприятных для здоровья человека состояний является синдром эмоционального выгорания (СЭВ). Стоит отметить, что к формированию феномена приводит воздействие не только адаптационного, но и любого другого стресса, действующего на личность продолжительное время.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ подходов к исследованию самооценки в формировании синдрома эмоционального выгорания.
1.1. Самооценка как предмет научного анализа.
В психологических изучениях самооценка разъясняется как индивидуальное формирование, принимающее прямое содействие в регуляции действия , а также работы, равно как независимая оценка персоны, ее главный элемент, формирующийся при конструктивном участии самой персоны, отображающий высококачественное своеобразие ее внутреннее общества . Основная значимость принадлежит самооценке в рамках изучения трудностей самосознания: именно она характеризуется равно как основа данного хода, коэффициент персонального степени его формирования, интегрирующее основание, его индивидуального подхода, неотъемлемо введенного в процедуру самосознания . Проанализируем с целью образца ряд установленных определений «самооценка». Общепсихологический лексикон под редакцией Зинченко и Мещерякова заявляет, то что самооценка — значимость, важность, каковой человек одаряет себе в полном, а также единичные края собственной персоны, работы, действия . Ирина Чеснокова сообщает, что под самооценкой общепринято подразумевать систему коллективных контактов, ориентаций преобразовываемых в оценку персоной самой себе, собственных способностей, особенности, а также места в окружении иных людей. Согласно А. А. Реану., самооценка – данный элемент самосознания, содержащий наравне с познаниями касательно себя оценку личности собственных физиологических данных, возможностей, моральных свойств , действий.
Определения, сведений в Психологическом словаре, Артуром Реаном и Ириной Чесноковой, на взгляд, никак не показывают линий развития самооценки, никак не предоставляют её необходимую первоосновную характеристику. По этой причине в этой дипломной работе мы станем применять обозначения А. В. Захаровой: самооценка фигура отображения человеком себя равно как особенного предмета знаний, репрезентирующей установленные ценности, индивидуальные смыслы, предел ориентации в социально произведенные условия к действию и работы .
Самооценка именно она презентует собою интеллектуально-рефлексивное влияние: индивидуум анализирует себе, собственные действия, а также особенности равно как предмет оценки в то же время представляет собой носителя данных свойств, т.е. активным субъектом . Основное место самооценке предоставляется в рамках изучения вопросов самосознания: именно она характеризуется в виде основы данного хода, коэффициента персонального уровня его формирования, его индивидуальный подход, неотъемлемо введенный в процедуру самопознания. Помимо этого, самооценка вступает в структуру самосознания. К примеру, Р. Бернс подразумевает Я-концепцию равно как совокупности установок «на себя ». В согласовании вместе с данными он акцентирует следующие ее элементы:
1. образ «Я» - понимание индивидуума касательно самого себя;
2. самооценка - эмоциональный анализ данного понятия, что способен владеть разной интенсивностью, так как определенные особенности вида «Я» имеют все шансы вызывать более или менее мощные чувства, сопряженные вместе с их принятием либо неодобрением;
3. потенциальный поведенческий рефлекс, т. е. те конкретные воздействия, какие имеют все шансы являться обусловленным образом «Я» и самооценкой.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Богушевский, Р. Роль самооценки в синдроме выгорания у медсестер / Р. Богушевский, А. Худзицка-Чупала, Й. Павиньска-Тышко // Архивы психиатрии и психотерапии. - 2017. - Т. 19, № 1. - С. 27-35.
2. Хаканен, Я.Я. Синдром выгорания и увлеченность работой среди учителей / Я.Я. Хаканен, А.Б. Баккер, В.Б. Шауфели // Журнал школьной психологии. - 2006. - Т. 43, № 6. - С. 495-513.
3. Карами Матин, Б. Соотношение самооценки и профессионального выгорания у медсестер, работающих в образовательных больницах Ирана / Б. Карами Матин, М. Хаганизаде, Р. Рошан Чесли, М. Гасемзаде // Международный журнал профессиональной гигиены и экологии. - 2014. - Т. 6, № 1. - С. 34-39.
4. Маслач, К. Выгорание в организационных условиях / К. Маслач, С.Э. Джексон // Приложенная социальная психология. - 1984. - № 5. - С. 133-153.
5. Молеро Хурадо, М.Д.М. Эмоциональный интеллект, самооценка и успеваемость: прогностическая модель для студентов / М.Д.М. Молеро Хурадо, М.Д.К. Перес-Фуэнтес, Х.Х. Гаскес Линарес, М.М. Симон Маркез // Электронный журнал исследований в области образовательной психологии. - 2018. - Т. 16, № 1. - С. 33-60.

Весь текст будет доступен после покупки