Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности со стилем поведения в конфликтных ситуациях (на примере подросткового возраста)

ВВЕДЕНИЕ 5
Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимосвязи тревожности со стилями поведения в конфликтных ситуациях 8
1.1 Теоретические аспекты тревожности и особенностей ее проявления в период отрочества в научной литературе 8
1.2 Стили поведения в конфликтных ситуациях 24
Глава 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи тревожности со стилем поведения в конфликтных ситуациях (на примере подросткового возраста) 29
2.1 Организация, методы и анализ результатов эмпирического исследования по заявленной проблеме 29
2.2 Стратегии выхода из конфликтных ситуаций подростков с различным уровнем тревожности 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 52
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 56
ПРИЛОЖЕНИЕ 57

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время увеличилось число тревожных детей, отличающихся повышенным беспокойством, неуверенностью, эмоциональной неустойчивостью.
Интерес к проблеме тревожности нашел отражение в работах многих ученых и в отечественной психологии (В. Н. Астапов, В. К. Вилюнас, Е. П. Ильин, Н. Д. Левитов, А. М. Прихожан, Е. И. Рогов и др.), и за рубежом (Ч. Д. Спилберегер, П. Фресс, З. Фрейд, К. Хорни и др.). Они придают большое значение исследованию состояния тревоги, являющемуся универсальной формой эмоционального предвосхищения неуспеха, которое участвует в механизме саморегуляции, способствуя мобилизации резервов психики и стимулируя поисковую активность. С другой стороны, известно, что за границами оптимальных значений тревога оказывает негативное влияние на поведение и деятельность индивида. Хроническое переживание тревоги как неравновесного состояния и постоянная готовность к его актуализации формируют новообразование личности – тревожность. Доказано, что завышенная тревожность является негативной характеристикой и неблагоприятно сказывается на жизнедеятельности человека. Тревожность как устойчивая характеристика диагностируется уже в трехлетнем возрасте, то, несомненно, изучение проблемы тревожности стоит в ряду особо актуальных.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретические аспекты исследования взаимосвязи тревожности со стилями поведения в конфликтных ситуациях
1.1 Теоретические аспекты тревожности и особенностей ее проявления в период отрочества в научной литературе

В исследованиях тревожности выделяют физиологическое, клинико-психологическое и собственно психологическое направления. Различные аспекты тревожности подробно рассмотрены в исследованиях отечественных и зарубежных исследователей: В.Н. Мясищев, Н.В. Имедадзе, Н.Д. Левитова, Р. Лазаруса, Ю.М. Ханиным, Т.А. Немчином, А.С. Спиваковская, Ж. Тейлором, Ч. Спилбергом, В. Франклом, С. Кьеркегор-С., Ж.-П. Сартр, К. Хорни и др. Несмотря на достаточную представленность в научной литературе описаний тревожности, сохраняется много неясностей в понимании этого явления.
В психологической литературе, можно встретить разные определения понятия тревожности, хотя большинство исследователей сходятся в признании необходимости рассматривать его дифференцированно – как ситуативное явление и как личностную характеристику с учетом переходного состояния и его динамики.
Так, А.М. Прихожан указывает, что тревожность – это "переживание эмоционального дискомфорта, связанное с ожиданием неблагополучия, с предчувствием грозящей опасности" [18]. Также ряд зарубежных авторов: Д. Льюис, Б. Босселмен, Дон Байрн связывают появление чувства тревоги с возникновением страха, как невротическую реакцию, связанную с внешними обстоятельствами и внутренними стимулами. Общим для этих авторов является то, что речь идет не просто об эмоциональной реакции, а именно о психическом состоянии, которое выражается в своеобразии, как реакции, так и мотивации, но полностью к ним не сводится. Часто в состояниях тревоги значительное место занимает страх в форме опасения, но это не синоним тревоги [2]. В термине "тревога" авторами выделяется компонент страха, и потому тревогу можно отнести к своеобразной форме страха. Но в тревоге заметны переживания беспокойства как нарушения покоя в виде волнения, смятения. И.П. Павлов отмечает, что "при ломке динамического стереотипа возникают отрицательные эмоции, к которым, несомненно, мы можем отнести и беспокойство, тревогу" [16]. Тревожное состояние связывается с показателем слабости нервной системы, хаотичности нервных процессов.
В психологической литературе принято различать тревожность как эмоциональное состояние и как устойчивое свойство, черту личности или темперамента. По определению Р.С. Немова: "Тревожность – постоянно или ситуативно проявляемое свойство человека приходить в состоянии повышенного беспокойства, испытывать страх и тревогу в специфических социальных ситуациях" [21].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Астапов, В. М. Клиническая психология. Коморбидность тревоги и подростковой депрессивности: учебное пособие для вузов / В. М. Астапов, А. Н. Гасилина. – 2-е изд. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 178 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-07940-1. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/516842.
2. Агирбова, Д. М. Психологические особенности кризиса подросткового возраста / Д. М. Агирбова, Л. И. Калашникова. – DOI 10.18411/trnio-02-2022-175. – Текст: непосрественный // Тенденции развития науки и образования. – 2022. – № 82-4. – С. 138-141. – Имеется электронная версия публикации: https://elibrary.ru/item.asp?id=48071
3. Авдулова, Т. П. Психология подросткового возраста: учебник и практикум для вузов / Т. П. Авдулова. – Москва : Издательство Юрайт, 2023. – 394 с. – (Высшее образование). – ISBN 978-5-9916-9438-4. – Текст: электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. – URL: https://urait.ru/bcode/511209.
4. Бахтигулова, Л. Б. Отношения родителей и детей как педагогическая проблема / Л. Б. Бахтигулова, П. Ф. Калашников, И. В. Петухова. – Текст: непосредственный // Вопросы педагогики. – 2021. – № 2-2. – С. 30-33. – Библиогр.: с. 32-33 (13 назв.). – ISSN 2518-1793. – Имеется электронная версия публикации: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=44803193
5. Батыршина, А. Р. История психологии: учебное пособие / А. Р. Батыршина. – 3-е изд. стер. – Москва: ФЛИНТА, 2021. – 223 с.

Весь текст будет доступен после покупки