Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в вузе.

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИЕЙ НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ ВУЗА
1.1 Понятие социальной адаптации в психологии
1.2 Анализ проблемы тревожности как психического явления
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов к обучению в вузе
2.1 Выборка
2.2 Методики
2.3 Процедура
2.4 Результаты
2.5 Обсуждение результатов
ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Весь текст будет доступен после покупки

В современном мире человек ежедневно сталкивается с различными ситуациями, вызывающими у него сильную тревожность. Подобной стрессовой ситуацией может быть взаимодействие с другими людьми, работа в коллективе, особенно такие ситуации являются непростыми для тех, кто только переходит в новую социальную среду и вынужден иначе выстраивать свое общение с людьми, а также брать на себя больше ответственности и обязанностей – к такой группе и относятся студенты.
В то же время, современные методики получения образования, требуют от студентов и их будущих педагогов, максимально быстрого и качественного включения в процесс предстоящего обучения – характерного своей напряжённостью и важностью для формирования полноценного специалиста. Это определяет, в свою очередь, внимание педагогов практиков к самой личности студента, его первым шагам к успешной адаптации к учебному процессу ВУЗА.
Развитие современного общества и постоянный рост сложности решаемых задач на рынке труда, требуют от системы высшего образования постоянного повышения эффективности и совершенствования методов обучения, основанных на опережающем развитии учебного процесса, его гуманизации, с учетом особенностей личности начинающего студента.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ УРОВНЕМ ТРЕВОЖНОСТИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИЕЙ НА ПРИМЕРЕ СТУДЕНТОВ ОБУЧАЮЩИХСЯ НА ПЕРВОМ КУРСЕ ВУЗА
1.1 Понятие социальной адаптации в психологии
«Адаптация» как понятие возникло еще в XIX веке и использовалось в биологии. В биологии это процесс и результат приспособления функций и строения организмов к условиям окружающей среде. Адаптация – это динамический процесс, благодаря которому подвижные системы живых организмов, несмотря на изменчивость условий, поддерживают устойчивость, необходимую для существования и развития [10; 149-152 с.]. Проблема адаптации впервые выдвинута и обоснована биологами Ч. Дарвином, Ж. Б. Ламарком и другими, они рассматривали адаптацию как прямое приспособление живых существ к условиям окружающей среды [9]. По мере развития науки это понятие стало использоваться в медицине, социальной психология и социология и применяться к человеческой личности и коллективному поведению.
В современной науке рассматриваются следующие виды адаптации человека: биологическая, физиологическая, социально-психологическая, педагогическая.
Биологическая адаптация определяется как процесс приспособления организма к эволюции. Этот процесс способствует выживанию в определенных условиях среды обитания, устойчивости к воздействиям абиотических и биологических факторов, а также успешной конкуренции с другими видами.
Физиологическая адаптация определяется как процесс приспособления организма к внешним раздражениям путем регулирования внутренних процессов для сохранения постоянства его внутренней среды.
Социально-психологическая адаптация –-процесс психологической включённости личности в системы социальных, социально-психологических и профессионально- деятельностных связей и отношений, в исполнение соответствующих ролевых функций. Психологическая адаптация человека осуществляется в следующих сферах его жизни и деятельности [7; 6.2 гл.]:
• в социальной сфере со всем многообразием её содержательных сторон и компонентов (нравственных, политических, правовых и др.);
• в социально-психологической сфере, т.е. в системах психологических связей и отношений личности, включения её в исполнение различных социально-психологических ролей;
• в сфере профессиональных, учебно-познавательных и других деятельностных связей и отношений личности
В социологических исследованиях (В.Ю. Верещагин, И. Калайков, И.А. Милославова, К.В. Рубчевский, С.П. Татарова, Л.Л. Шпак, Г.И. Царегородцев и др.) адаптация представлена как процесс вхождения личности в социальную среду, освоения ее норм, правил, ценностей, новых социальных ролей и позиций [10; 149-152 с.].
Г.М. Андреева рассматривает адаптацию как составную часть социализации и в качестве ее механизма определяет социализацию (от лат. socius - товарищ, компаньон, соучастник) как двусторонний процесс: с одной стороны, человек усваивает систему знаний, норм, ценностей, позволяющих ему функционировать в качестве полноправного члена общества; с другой стороны, он не только обогащается социальным опытом, но и активно воспроизводит систему социальных связей, реализует себя как личность, влияет на жизненные обстоятельства, окружающих людей (6).

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки