Эмпирическое изучение адаптации детей раннего возраста к условиям дошкольного образовательного учреждения.

-

Весь текст будет доступен после покупки

Сложности в адаптации к дошкольным образовательным учреждениям преследовали педагогов, родителей и в первую очередь детей с самого основания дошкольных учреждений. Казалось бы, прошло больше ста лет с открытия первых детских садов, но проблема адаптации актуальна и в наши дни. Практически каждая семья сталкивается с этой проблемой, особенно с проблемой адаптации тесно знакомы родители детей младшего дошкольного возраста. Критичным является начальная фаза адаптации, когда на фоне расширения кругозора и закладки основ мировоззрения происходят множественные психологические изменения. В данном периоде дети особенно уязвимы: их организм более предрасположен к заболеваниям, на фоне переносимого стресса. Это обстоятельство накладывает особую ответственность на взрослых в период адаптации детей в дошкольном образовательном учреждении.
Особенно остро стоит вопрос адаптации детей двухлетнего возраста. В этом возрасте процесс адаптации затяжной и трудный. «Поступление ребенка в детский садик может сопровождаться проблемой его адаптации к новым условиям. В связи с чем у ребенка возникает «адаптационный синдром», является прямым следствием его психологической неготовности к выходу из семьи. В таком возрасте у детей неустойчивая эмоциональное состояние. Разлука с близкими людьми и изменение привычного образа жизни вызывают у детей негативные эмоции и страхи. Длительное пребывание ребенка в стрессовом состоянии может привести к развитию невроза, замедлению темпа психофизического развития».

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ИЗУЧЕНИЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИХ УСЛОВИЙ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ
1.1 ОСОБЕННОСТИ АДАПТАЦИИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА К ДОШКОЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

Адаптация – это приспособление личности к новой социальной среде, а детский сад для ребенка несомненно является новой и неисследованной средой, еще неизвестным пространством, с новым окружением и новыми отношениями.
«Адаптация является активным процессом, приводящим или к позитивным (адаптированность, т.е. совокупность всех полезных изменений организма и психики) результатам, или негативным (стресс). При этом выделяются два основных критерия успешной адаптации: внутренний комфорт (эмоциональная удовлетворенность) и внешняя адекватность поведения (способность легко и точно выполнять требования среды)».
Проблема адаптации детей к условиям детского сада не теряет своей актуальности на фоне этого доселе ведутся многочисленные исследования в данной области. С каждым годом на основании новых исследований формируются более современные рекомендации о том, как подготовить ребенка к поступлению в детский сад.
Адаптация зависит от многих факторов: социальных, экологических, а также от индивидуальных психофизиологических особенностей организма ребенка.
«Специалисты называют период привыкания к саду - адаптационным периодом. Адаптация бывает легкая, быстрая и почти безболезненная, а бывает - тяжелая, максимально выраженная. Какой вид адаптации будет у вашего ребенка, зависит от многих факторов, начиная с условий протекания беременности и кончая особенностями центральной нервной системы ребенка, и стиля воспитания, принятого в семье. Обычно опытный врач-педиатр может точно определить, легко или сложно будет протекать адаптационный период у вашего малыша. Но при любом прогнозе негативные сдвиги в организме ребенка все же будут происходить, сдвиги на всех уровнях и во всех системах организма. То, что вы наблюдаете в поведении малыша - лишь надводная часть айсберга. Весь организм и психика ребенка в это время постоянно находится под током сильного нервно-психического напряжения, не прекращающегося ни на минуту. Можно сказать, что ребенок все это время находится, в лучшем случае, на грани стресса, но, чаще всего он ощущает его в полной мере».
При поступлении в дошкольное образовательное учреждение все дети проходят через адаптационный период. У ребенка возникает так называемый «адаптационный синдром», который является следствием его психологической неготовности к выходу из семьи. Чтобы избежать осложнений и обеспечить оптимальное течение адаптации, необходим постепенный переход ребёнка из семьи в дошкольное учреждение.
«Проблемы социальной и психической адаптации остаются на уровне современных теоретических исследований и сведены к рекомендациям приблизить домашний режим дня к режиму дошкольного учреждения перед поступлением ребенка в детский сад». «Родители должны знать о важности постепенного и заблаговременного (хотя бы за 2-3 недели до поступления) перевода ребенка на режим дня, аналогичный режиму детского сада, введения в рацион питания блюд и продуктов, используемых там. Учитывая важную роль белков и витаминов в приспособительных реакциях детей, следует обратить внимание родителей на качество детского питания.

Весь текст будет доступен после покупки

Основная литература:
1 Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ [Текст] : практ. пособие / авт.- сост. Л. В. Белкина. – Воронеж : Учитель, 2014. – 236 с.
2 Адаптация ребенка к детскому саду [Текст] : советы педагогам и родителям : сборник / сост. А. С. Русаков. – СПб. : Речь ; М. : Сфера, 2021. – 128 с.
3 Айсина Р. Социализация и адаптация детей раннего возраста [Текст] / Р. Айсина, В. Дедкова, Е. Хачатурова Е // Ребенок в детском саду. – 2023. – № 6. – С. 46-51.
4 Аксарина М. Н. Воспитание детей раннего возраста [Текст]: учебник / Н. М. Аксарина. – М. : Медицина, 2020. – 303 с.
5 Божович Л. Н. Личность и ее формирование в детском возрасте [Текст] / Л. Н. Божович. – СПб. : Питер, 2019. – 414 с.
6 Варпаховская О. Зеленая дверца: первые шаги в общество [Текст] / О. Варпаховская // Ребенок в детском саду. – 2015. – № 1. – С. 30-35.
7 Васильева Е. Эмоциональные проблемы у детей в период адаптации к дошкольному учреждению [Текст] / Е. Васильева // Дошкольное воспитание. – 2016. – № 10. – С. 45-46.
8 Галанов А. С. Психическое и физическое развитие ребенка от 1 года до 3 лет [Текст] : пособие для работников дошкол. образоват. учреждений и родителей / А. С. Галанов. – М. : АРКТИ, 2016. – 64 с.

Весь текст будет доступен после покупки