Эмпирическое изучение подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению

ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. Теоретическое основы исследования подготовки детей
старшего дошкольного возраста ………………………………………………
1.1. Школьное обучение: концепция и значение ……………
1.2. Психолого - педагогическое характеристика детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………..
Выводы по первой главе……………………………………………………
ГЛАВА II. Эмпирическое изучение подготовки детей старшего дошкольного возраста к обучению…………………………………………………………..
2.1. Организация метода и методика……………………………………
2.2. Анализ результатов исследования ……
Выводы по второй главе……………………………………………………
ГЛАВА III. Психолого-педагогическое подготовка детей старшего дошкольного возраста к обучению к Туркменской школе…………………
3.1. Психолого - педагогическое особенности обучение к Туркменской школе…………………………………………………………………………..
3.2. Рекомендации по подготовке детей старшего дошкольного возраста к обучению к Туркменской школе……………………………………….
Выводы по третей главе…………………………………………………
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………
ПРИЛОЖЕНИЕ……………………………………………………………

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность проблемы. Школьное образование является естественным этапом в жизни ребенка, и каждый дошкольник идет в школу в определенном возрасте. В настоящее время дети идут в школу в возрасте 6-7 лет. Дошкольный возраст является завершающим этапом дошкольного образования и является этапом подготовки детей к поступлению в школу. Поступление детей в школу является переломным моментом, влияющим на формирование их личности.
В последнее время произошли серьезные изменения в сфере образования, были введены новые учебные программы и изменена структура образования. Более высокие требования предъявляются к детям в первом классе. Развитие альтернативных методов в школах позволило обучать детей по более интенсивной учебной программе. Родители имеют возможность выбирать общеобразовательные учреждения и образовательные программы для своих детей. Но вероятность выбора общеобразовательного учреждения обычно зависит от готовности ребенка к школьному обучению. Кроме того, многие дети имеют разный уровень готовности к школе в связи с изменением социальных условий. Окружающие ребенка взрослые надеются, что у ребенка все будет хорошо, чтобы ребенок хорошо учился, не болел, не уставал и всегда был веселым, активным и жизнерадостным. Первый год обучения очень важен в жизни ребенка. Многое зависит от того, как ребенок будет учиться в будущем. Поэтому вопрос о готовности детей к школе остается актуальным.

Весь текст будет доступен после покупки

В дошкольном возрасте закладывается основа формирования всесторонне развитой личности. От того, как развивается ребенок в первые годы жизни, во многом зависит успех или неуспех его дальнейшего общего развития. Детский сад – это первый и очень важный этап воспитания. Сегодня перед педагогами, дошкольными организаторами и учеными стоит общая задача совершенствования всей воспитательной работы в детском саду и повышения готовности детей к систематическому школьному обучению. Учителям принадлежит особая роль в понимании важности и характера целенаправленной подготовки детей к школе. Поступление ребенка в школу является переломным моментом в его жизни: у него устанавливается новый тип отношений с окружающими, у него начинают осваиваться новые формы деятельности. Подготовка к школе предполагает прежде всего повышение общего развития детей: укрепление их здоровья, стимулирование их работоспособности, совершенствование мышления, познавательных интересов, развитие отдельных семантики черт вопросу личности, тестов формирование положение элементов школе учебной решение деятельности, детей принятие допустили учебных развития задач, состоит понимание детской мотивов обучения обучения самом метод. Способность ролевыми решать, поведение планировать отношения и контролировать возраста свои одной действия, родителей работать жизнь по указаниям обзор взрослых чтобы и т д. Формируется юмора постепенно наброски и зависит наброски от условий годов развития только организма. Подготовка шансы к школе мотивацию предполагает детских определенный уроков уровень человек умственного поступает развития, игровой а также отношения формирование учиться необходимых детей качеств школах личности. Школьная класс зрелость мелкой традиционно обучение включает овладению три чтобы аспекта: усвоение интеллектуальный, понимания эмоциональный памяти и социальный. Интеллектуальная этапом зрелость обучение оценивается связь на основе: • Дифференцированного проводить восприятия (перцептивной сначала зрелости), средний включая изучает выделение ребенок персонажей связь из фона, развития концентрации принято внимания, • Аналитического методика мышления, товарищи проявляющегося трудными в способности момент понимать этапе основные обычно связи родители между ребенка явлениями, • Логической взрослым памяти, • Сенсомоторной взрослых координации, • • Умение воспроизводить образцы, развитие мелкой моторики рук. Интеллектуальная зрелость отражает функциональную зрелость структур головного мозга. Эмоциональная зрелость означает:
? уменьшить контролю импульсивные также реакции;
? способность выполнять детей менее своих привлекательные учениками задачи является в течение вашего длительных мнению периодов контролю времени. Социальная осознать зрелость часто проявляется ролевых в;
? потребность методики ребенка программе в общении понятий со сверстниками личном и умение личности подчиняться обучения правилам поведение детского педагог коллектива;
? способность действовать вопросы как другой ученик книги в школьной важна ситуации.

Весь текст будет доступен после покупки

-

Весь текст будет доступен после покупки