ЭСТЕТИЧЕСКАЯ ГЕОГРАФИЯ В УРОЧНОЙ И ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Введение 3
1 Теоретические основы эстетической географии 6
1.1 Эстетический потенциал географии и эстетическое воспитание в школьном географическом образовании 6
1.2 Психолого-педагогические основы эстетического воспитания 15
2 Методические основы эстетического обучения и воспитания учащихся в курсе школьной географии 22
2.1 Методические основы эстетической географии и эстетического воспитания школьников 22
2.2 Этапы формирования эстетического сознания учащихся в курсе преподавания географии в урочной и внеурочной деятельности 27
2.3 Компоненты формирования методических основ эстетической географии 32
3 Проведение занятий по географии с помощью методов эстетического воспитания 35
3.1 Применение методов эстетической географии на уроках 35
3.2 Эстетическая география во внеурочной деятельности 49
Заключение 58
Список использованных источников 60
Приложение А Методологические основы эстетической географии 64
Приложение Б Оценка впечатления, производимого природными компонентами пейзажа 65
Приложение В Общая оценка эстетичности пейзажа в баллах 66
Приложение ГДополнение к внеурочному занятию 68

Весь текст будет доступен после покупки

В древности появились идеи о воспитании эстетического чувства. Поскольку главной ценностью поэтики была красота, то стала развиваться «наука о красоте» или «теория красоты». Немецкий ученый Луис Баумгартен в середине XVIII в. предложил называть эту науку «эстетикой». Это слово происходит от греческого глагола, который означает восприятие органами чувств, но не обязательно связан с красотой и искусством. Тем не менее, термин «эстетика» стал принятым названием науки о красоте.
Современное образование ориентировано на гуманистические ценности и стремится формировать культурную личность, обладающую системой ценностей, включая эстетические. В своих исследованиях в областях философии, психологии и педагогики Б.Т. Лихачевым, И.Ф. Харламовым, Э.А. Вербом, В.А. Сластениным и многими другими учеными выделялась важность развития эстетического воспитания в современном мире и образовании. Они считали, что ценности эстетического воспитания и отношения, связанные с эстетическим воспитанием и наслаждением прекрасным, а также активным участием в его создании, являются основополагающими при развитии личности, основанном на культурологическом подходе. Развивая свое эстетическое воспитание, люди смогут раскрыть свой творческий потенциал и насладиться участием в гармоничном взаимодействии с миром, который нас окружает. Такие идеи соответствуют концепции модернизации образовательной системы и подчеркивают важность внедрения различных форм развития эстетического воспитания у учащихся [8].

Весь текст будет доступен после покупки

1 Теоретические основы эстетической географии

1.1 Эстетический потенциал географии и эстетическое воспитание в школьном географическом образовании

В условиях глобализации и усиливающейся конкуренции в сфере образования и культуры, важным является раскрытие потенциала географии в формировании личности XXI века. Такая личность должна обладать навыками социализации, умением взаимодействовать в обществе, знаниями национальной и мировой культуры, а также умением применять знания в различных жизненных ситуациях. Географическое образование обладает огромным научным и культурологическим потенциалом благодаря своему объекту и предмету изучения, поскольку география является способом понимания мира, в котором мы живем.
Система эстетического воспитания должна охватывать все аспекты образования и воспитания в школе, основываясь на науках, изучаемых в учебном процессе. В этой системе география занимает определенное место. Н.В. Гоголь был одним из первых, кто предложил использовать произведения искусства в преподавании географии, но отметил, что они не интегрированы должным образом в учебном процессе. Он посетовал, что природа и искусство расщеплены и не имеют связи друг с другом.
К.Д. Ушинский, выдающийся русский педагог, уделял большое значение природе как источнику прекрасного, развитию эстетического чувства, воображения и наблюдательности. Он говорил о том, что прекрасный ландшафт может оказывать значительное воспитательное влияние на развитие молодой души, превосходящее даже влияние педагога. Целью всей системы народной педагогики было научить людей замечать красоту вокруг ребенка – в природе, в окружающих обстоятельствах и взаимоотношениях между людьми. Она стремилась закладывать эстетический аспект в самое ядро человеческого труда и деятельности личности, нацеленной на улучшение и обогащение жизни и окружающей среды для того, чтобы внести в нее красоту [30].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алексеев, А.И. География: природа и люди: Учебник для 6 класса общеобразовательных учреждений / А.И. Алексеев, С.И. Болысов, В.В. Николина. – Москва: Просвещение, 2007. – 192 с. – ISBN 978–5–09–016313–2
2. Арманд, Д.Л. Географическая среда и рациональное использование природных ресурсов / Д.Л. Арманд. – Москва: АН СССР Институт географии, Наука, 1983. – 238 с.
3. Бахтин, М.М. Эстетическое наследие и современность / М.М. Бахтин. – Москва: Саранск: Издательство Мордовского университета, 1992. – 368 с. – ISBN 5–7103–0083–7
4. Беручашвили, Н.Л. Учение о пейзажах и ландшафтоведение во французской географической науке// Изв. АН СССР. Сер. Геогр. –1979. №6. –С. 6–10.
5. Валебный, В.В. Культурный ландшафт: вопросы теории и методологии исследования / В.В. Валебный. – Смоленск: Издательство СГУ, 1998. – 104 с. – ISBN 978–5–88984–068–1
6. Веденин, Ю.А. Литературные ландшафты как объекты наследия // География в школе, 2006. – №8. – С. 15–21. – ISBN 978–5–94881–392–9
7. Верб, М.А. Формирование эстетических ориентаций старших школьников / М.А. Верб. – Ленинград: ЛГПИ, 1980. – 82 с.
8. Географические природные зоны России // Образовательный портал. – URL: https://nsportal.ru/shkola/geografiya/library/2020/01/04/urok-geografii-prirodnye-zony-rossii (дата обращения: 23.05.2023).
9. Геополитическое положение России: представления и реальность: монография / Н.А. Бородулина, О.И. Вендина, Т.А. Галкина [и др] // Геополитическое положение России: представления и реальность. – Москва: Арт–Курьер, 2000. – 352 с. . – ISBN 978–5–93842–002–4
10. Геттнер, А. География. Её история, сущность и методы. – Москва: Государственное издательство, 1930. – С. 140–141.

Весь текст будет доступен после покупки