ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ ДОШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ МУЗЫКАЛЬНО-ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ (на примере сравнительного анализа методик С. и Е.Железновых и Т.Б.Юдовиной-Гальпериной)

Введение…………………………………………………………………… 3
Глава 1 Историко-педагогические основания эстетического развития дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности……….. 10
1.1 Историко-теоретические аспекты эстетического развития детей дошкольного возраста………………………………...…………..……… 10
1.2 Педагогический потенциал музыкально-игровой деятельности в эстетическом развитии дошкольников………………………………….. 27
Выводы по 1 главе………………………………………………………… 52
Глава 2 Практическое исследование методов эстетического развития дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности………. 55
2.1 Сравнительный анализ методик эстетического развития детей дошкольного возраста С.и Е.Железновых и Т.Б.Юдовиной-Гальпериной в процессе музыкально-игровой деятельности…………. 55
2.2 Апробация методов эстетического развития дошкольников С.и Е.Железновых и Т.Б.Юдовиной-Гальпериной в процессе музыкально-игровой деятельности…………………………………………………….. 68
Выводы по 2 главе ………………………………………………..………. 82
Заключение………………………………………………………..………. 87
Список литературы……………………………………………………….. 90
Приложения……………………………………………………………….. 96

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность исследования
В настоящее время, проблему эстетического развития детей дошкольного возраста обуславливает возрастающая потребность общества в творческих личностях. Актуальность данной проблемы обозначена в нормативном документе РФ «Концепция художественного образования». В данном документе выделен ряд задач, связанных с эстетическим развитием дошкольников, среди них: формирование и развитие эстетических потребностей и вкусов всех социальных и возрастных групп населения; создание эстетически развитой и заинтересованной аудитории слушателей и зрителей, активизирующей художественную жизнь общества; подготовка творческих кадров к профессиональной деятельности в сфере искусства и культуры, а также педагогических кадров для системы художественного образования; сохранение и передача новым поколениям традиций отечественного профессионального образования в области искусства; приобщение граждан России к ценностям отечественной и зарубежной художественной культуры, лучшим образцам народного творчества, классического и современного искусства; реализация нравственного потенциала искусства как средства формирования и развития этических принципов и идеалов личности и общества; широкое внедрение художественного образования как фактора интеллектуального совершенствования, способствующего раскрытию творческого потенциала детей и юношества; формирование культуры межнационального общения через изучение художественных традиций народов России; использование возможностей искусства, художественно-творческой деятельности в целях коррекционной педагогики, психофизического оздоровления детей, подростков и других групп населения посредством внедрения современных методик арт-терапии; привлечение ресурсов художественного образования в целях социально-культурной адаптации детей и подростков для профилактики и коррекции асоциального поведения; вовлечение всех групп населения в активную творческую деятельность, предполагающую освоение базовых художественно-практических навыков; выявление художественно одаренных детей и молодежи, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Историко-педагогические основания эстетического развития дошкольников в процессе музыкально-игровой деятельности
1.1. Историко-теоретические аспекты эстетического развития детей дошкольного возраста

Эстетическое развитие всегда находилось в поле зрения философов, педагогов, историков, психологов [60, с. 7]. На протяжении тысячелетий истории эстетическая мысль, вопросы эстетического развития развивались в рамках философии (античность), теологии (Средневековье), искусства (период Возрождения). Вопросы эстетического развития ребенка с первых лет его жизни занимали важное место в философии Средневековья. Зарождение в Древней Греции идеи о значимости воспитания ребенка, в частности эстетического его аспекта, было связано, прежде всего, с развитием идеи семейного воспитания, целью которого было воспитание физических сил ребенка, чувства красоты и формирование традиционных моральных принципов [53, с. 89].
В трактате «Государство» Платон отмечал, что родители должны воспитывать чувства ребенка от рождения, чтобы «формировать душу детей быстрее, чем тело руками». Эстетическое развитие философ рассматривал как основу духовного развития личности. Целесообразными средствами такого воспитания он считал музыкальное искусство, литературу (поэзия, рассказы, сказки) и игровую деятельность [53, с. 91].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Абрамова, Г.С. Возрастная психология: учеб. пособие для студентов вузов / Г.С. Абрамова - 4-е изд. - М.: Академический Проект, 2003. - 704 с.
2. Абрамян, Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества (теоретико-методологические аспекты проблемы) / Д.Н. Абрамян. - М., 1994. - 450 с.
3. Адзинова, Ф.С. Эстетическое воспитание младших школьников средствами декоративно-прикладного искусства адыгов: автореф. дис. …канд. пед. наук /Ф.С. Адзинова. - Майкоп, 2007. - 19с.
4. Айзенк, Г. Дж. Новые IQ тесты / Г.Дж. Айзенк. - М.: ЭКСМО, 2003. - 192 с.
5. Айсмонтас, Б.Б. Педагогическая психология: схемы и тесты / Б.Б. Айсмонтас. - М.: Владос, 2004. - 208 с.
6. Бабанский, Ю.К. Избранные педагогические труды/ Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика , 1989. - 558 с.
7. Батищев, Г.С. Введение в диалектику творчества / Г.С. Батищев. - СПб: РХГИ, 1997. - 464 с.
8. Бердяев, Н.А. Смысл Творчества: опыт оправдания человека / Н.А. Бердяев. - М.: Правда, 1989. - 608 с.
9. Белкин, А.С. Основы возрастной педагогики: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. завед./ А.С. Белкин. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 192 с.
10. Борытко, Н.М. В пространстве воспитательной деятельности / Н.М. Борытко - Волгоград: Перемена, 2001. - 181 с.
11. Боголюбов, Н.С. Лепка на занятиях в школьном кружке: методическое руководство для руководителей кружков общеобразовательных школ и внешкольных учреждений / Н.С. Боголюбов. - М.: Просвещение, 1979.- 144 с.
12. Ветрова.Т. Развитие творческого воображения / Т.Ветрова // Наука и школа. - 2006. - №2. - С.52

Весь текст будет доступен после покупки