Эстетическое воспитание детей дошкольного возраста

ВВЕДЕНИЕ 4
1. Содержание понятия «Эстетическое воспитание» 6
2. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста 9
3. Формы и методы эстетического воспитания детей дошкольного возраста 13
4. Рекомендации для воспитателей по работе с эстетическим воспитанием детей дошкольного возраста 19
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 24
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 26

Весь текст будет доступен после покупки

Вне всякого сомнения, что для полноценного развития личности ребёнка необходимо уделять должное внимание всем аспектам воспитания. Дошкольный возраст – время активного познания окружающего мира, дети узнают о самих себе, общаются с другими детьми и взрослыми. С самого рождения дети притягиваются к ярким и привлекательным вещам, они радуются блестящим игрушкам, красочным картинкам. Всё это вызывает у них удовольствие и заинтересованность. В процессе эстетического воспитания происходит постепенный переход от инстинктивной реакции на яркость и красоту к осознанному восприятию прекрасного, что способствует развитию их эстетического вкуса.
Для ребёнка красота – это неразрывная взаимосвязь внешнего проявления и внутреннего содержания. Внешняя форма проявляется через сочетание звуков, цвета и линий. Однако восприятие становится эстетическим, когда оно окрашено эмоциями и связано с определённым отношением к объекту. Эстетическое воспитание – это организация жизни и деятельности детей, способствующая развитию эстетических чувств ребенка, формированию представлений и знаний о прекрасном в жизни и искусстве, эстетических оценок и эстетического отношения ко всему, что нас окружает [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Содержание понятия «Эстетическое воспитание»
В данном параграфе мы остановимся на понятии «эстетическое воспитание» и рассмотрим его основные аспекты.
Эстетика (нем. Asthetik, от др.-греч. ???????? — «чувство, чувственное восприятие») — философское учение о сущности и формах прекрасного в художественном творчестве, в природе и в жизни, об искусстве как особой форме общественного сознания [2]. Исследования в области педагогики и психологии подтверждают, что знакомство ребёнка с миром искусства с раннего возраста благоприятно сказывается на развитии его мыслительных способностей и способствует формированию положительного отношения к творчеству. Исследованиями в области эстетического воспитания занимались многие учёные, например, Л.К.Шлегер, Е.И.Тихеева, Н.А.Ветлугина, Т.С.Комарова, О.А.Соломенникова, Т.Н.Доронова, Н.В.Дубровская, Г.П.Новикова, а также другие выдающиеся личности. Они внесли огромный вклад в понимание процессов формирования художественного вкуса и творческих способностей у детей дошкольного возраста [3].
Воспитание – это процесс, целью которого является формирование личности, обеспечение возможностей для саморазвития и успешной адаптации учащегося в обществе. Основываясь на социокультурных и духовно-нравственных ценностях, воспитание направлено на внедрение правил поведения, признанных обществом, в интересах индивида, семьи, общества и государства [4]. Одной из главных задач воспитания дошкольников является формирование у них положительных личностных качеств. А воспитатель в свою очередь должен создавать условия для проявления этих качеств в жизни детей, поощрять их труд и помогать справляться с негативными эмоциями. Одним из видов воспитания является эстетическое воспитание. Искусство преображает действительность, открывая свою красоту и глубину. Дети и взрослые по-разному сталкиваются с различными художественными проявлениями, но эти встречи имеют колоссальное значение для развития эстетического восприятия. Для детей дошкольного возраста каждая встреча с искусством – открытие, для них оно становится средством самовыражения. Даже через рисунок они показывают своё эмоциональное состояние и свои чувства, отображают свои переживания. Эстетическое воспитание — это организованный педагогический процесс, направленный на развитие у ребёнка способностей видеть красоту в окружающем мире и произведениях искусства, а также умения её создавать [5]. Многие специалисты и учёные определяли этот процесс по-разному, такие разные взгляды можно объяснить тем, что эстетическое воспитание может различаться в зависимости от культурных особенностей и научной парадигмы. Например, Г.М. Кождаспирова считает, что эстетическое воспитание представляет специально организованное взаимодействие между воспитателями и воспитанниками, направленное на развитие у подрастающего поколения способности к восприятию и созданию прекрасного как в повседневной жизни, так и в искусстве, которое также включает активное участие в творчестве и созидании по законам красоты. Когда как Б.Т.Лихачёв определил, что эстетическое воспитание – умышленный процесс развития творчески активной личности, способной чувствовать, воспринимать и оценивать различные аспекты жизни и искусства: трагическое, прекрасное, комическое, безобразное, и при этом жить и творить в соответствии с принципами красоты. Оба определения подчеркивают важность формирования способности воспринимать и ценить прекрасное. Однако первый автор выделяет более широкий спектр задач. Эти авторы обращают внимание на необходимость эстетического воспитания для становления личности через творчество, хотя с различными уклонами на цели и задачи этого процесса [6].

Весь текст будет доступен после покупки

1) Болотина, Л. Р. Дошкольная педагогика : учебное пособие для вузов / Л. Р. Болотина, Т. С. Комарова, С. П. Баранов. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 218 с. — (Высшее образование). — ISBN 978-5-534-06925-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 107 — URL: https://urait.ru/bcode/538281/p.107 (дата обращения: 19.05.2024).
2) Эстетика — Википедия // ru.wikipedia.org [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://ru.wikipedia.org/wiki/Эстетика, свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
3) Теоретические основы эстетического воспитания // elibrary.sgu.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://elibrary.sgu.ru/VKR/2018/44-03-01_192.pdf , свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
4) Воспитание // edu.admin-smolensk.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа:https://edu.admin-smolensk.ru/deiatelnost/vospitanie/#:~:text=Воспитание%20-%20деятельность%2C%20направленная%20на,человека%2C%20семьи%2C%20общества%20и%20государства , свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
5) Эстетическое воспитание и способы организации // spravochnick.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/esteticheskoe_vospitanie_ponyatie_celi_i_zadachi/esteticheskoe_vospitanie_i_sposoby_organizacii/ , свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
6) Эстетическое воспитание детей младшего школьного возраста // strizh-vspu.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://strizh-vspu.ru/files/publics/1569925211.pdf, свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
7) Принципы эстетического воспитания // spravochnick.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://spravochnick.ru/pedagogika/principy_i_metody_vospitaniya/principy_esteticheskogo_vospitaniya/, свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
8) Бутенко Н.В. Траектория формирования мышления в процессе детского развития // Вестник ЮУрГГПУ. 2018. №6. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/traektoriya-formirovaniya-myshleniya-v-protsesse-detskogo-razvitiya (дата обращения: 09.06.2024).
9) Младший дошкольный возраст «кризис 3-х лет // nsportal.ru [Электронный ресурс] – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2020/03/26/mladshiy-doshkolnyy-vozrast-krizis-3-h-let, свободный (дата обращения 7.06.2024). – Загл. с экрана.
10) Дошкольная педагогика : учебник для вузов / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева, Н. А. Виноградова ; под общей редакцией Н. В. Микляевой. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2024. — 411 с. — (Высшее образование). — ISBN978-5-534-03348-9. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. с. 267 — URL: https://urait.ru/bcode/535736/p.267 (дата обращения: 09.06.2024).

Весь текст будет доступен после покупки