Эстетическое воспитание детей на уроках математики в начальных классах.

Введение 3

1. Теоретические аспекты эстетического воспитания учащихся при обучении математике в школе 5
1.1 Понятие и задачи эстетического воспитания в обучении математике 5
1.2 Особенности эстетического воспитания на уроках математики в начальных классах 7
1.3 Воспитательные возможности на уроках математики 10

2. Экспериментальнее исследование возможностей эстетического воспитания младших школьников на уроках математики 13
2.1 Разработка диагностических методик 13
2.2 Анализ результатов диагностики 14
2.3 Рекомендации по развитию эстетического воспитания младших школьников на уроках математики 20

Заключение 24

Список использованной литературы 26

Приложения

Весь текст будет доступен после покупки

Я буду рад помочь вам!

Актуальность исследования заключается в необходимости развития и изменения системы образования, в соответствии с проводимой реформой школы, в рамках Министерства образования и науки РК. Одним из важнейших факторов влияния на личность является искусство, так как в нем концентрируются и материализуются эстетические отношения. Эстетическое воспитание включает в себя воспитание потребности в искусстве, развитие чувств и понимания его, а также способностей к художественному творчеству, что является неотъемлемой частью эстетического воспитания в целом. Искусство направляет восприятие эстетических ценностей жизни и участвует как в ценностно-ориентационной, так и в творческой функции эстетического воспитания.

Однако, эстетическое воспитание охватывает не только художественное воспитание, но также и влияние на эстетические аспекты труда, быта, поведения людей, а также формирование эстетического отношения к реальности. Несоответствие между функциями эстетического воспитания вызвано противоречиями между интересами личности и общества, поскольку для личности важно развитие творческих способностей, а для общества - эстетическо-ценностная ориентация во имя укрепления общественной целостности.

В процессе формирования гармонически развитой личности школьника важное место занимает эстетическое воспитание. Математика играет важную роль в этом процессе, так как является богатой красивыми формулами, доказательствами, рисунками и чертежами. Овладение геометрическим материалом с помощью математики способствует формированию ценностной ориентации личности, ее стремлению к прекрасному, а также развивает творческие способности и положительный опыт учащихся.

Весь текст будет доступен после покупки

В процессе формирования гармонически развитой личности важное место занимает эстетическое воспитание учащихся.
В различной педагогической литературе эстетическое воспитание рассматривают как систему мер для выработки у человека хороших художественных вкусов, способности правильно и по достоинству судить о прекрасном в искусстве.
Так, педагог Г.П. Бурса отмечает, что эстетическое воспитание в общеобразовательной школе - это привитие учащимся хороших вкусов, правильных понятий, взглядов и суждений в области музыки, живописи, литературы и т.д. [1, С. 14].
В словаре по педагогике Г.М. Коджаспировой, А.Ю. Коджаспирова указано, что эстетическое воспитание - это выработка и совершенствование в человеке способностей воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное в жизни и искусстве, активно участвовать в творчестве, созидании по законам красоты [2, С. 43].
Кроме этого, И.Ф. Харламов подчеркивает, что эстетическое воспитание органически связано с термином «эстетика», обозначающим науку о прекрасном. Само слово эстетика происходит от греческого aisthesis, что в переводе на русский язык означает ощущение, чувство. Поэтому в общем плане эстетическое воспитание обозначает процесс формирования чувств в области прекрасного [6, С. 435].
В теории и методике обучения математике под эстетическим воспитанием учащихся понимают формирование системы знаний и навыков, относящихся ко всем искусствам, всем формам проявления прекрасного в окружающей на

Весь текст будет доступен после покупки

1. Азевич А. Двадцать уроков гармонии - М., Школа-Пресс, 1998. - 160 с.
2. Антоновский М.Я. Простота восприятия - важнейшая часть понятия наглядности// Математика в школе. - 1971. - №4. - С. 64-68.
3. 26-28.
4. Болтянский В.Г. Математическая культура и эстетика// Математика в школе. - 1982. - №2. - С. 40-43.
5. Волошинов А. В. Союз математики и эстетики// Математика в школе. - 2006. - №8. - С.65- 70.
6. Волошинов А.В. Математика и искусство. - М.: Просвещение, 2000. -335 с.
7. Волькенштейн М. Красота науки// Наука и жизнь. - 1988. - № 9. - С. 15-19.
8. Гарднер М. Математические головоломки и развлечения \\ Перевод с английского Данилова Ю.А., под редакцией Смородинского Я.А. - Москва: Мир, 1971 - 511 с.
9. Горшков А.А. Эстетическое воспитание учащихся на уроках математики//Ярославский педагогический вестник. -2002,- №2. - С. 88-91.
10. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров А.Ю. Словарь по педагогике. - М.: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д: Издательский центр «МарТ», 2005. - 448 с.
11. Курант Р., Роббинс Г. Что такое математика? М., 1967. - 560 с.
12. Леман И. Увлекательная математика. Перев. с нем. - М.: Знание. - 1985.-272 с.
13. Минковский В.Л. Об элементах эстетического воспитания на уроках математики//Математика в школе. - 1963. - №4. - С. 23-30.
14. Разумный В.А. Эстетическое воспитание: Сущность. Формы. Методы. -М.: издательство «Мысль», 1969. - 81 с.
15. Саранцев Г.И. Эстетическая мотивация в обучении математике. - ПО РАО, Мордов. пед. ин-т. - Саранск, 2003. - 136 с.
16. Фирстова H. И. Введение элементов эстетического воспитания в контекст школьных учебников по математике//Гуманитаризация среднего и высшего математического образования: методология, теория и практика: Материалы Всероссийской научной конференции. Саранск, 18-20 сентября 2002 г. Часть 1/ Мордов. гос. пед. ин-т. - Саранск, 2002. - С. 141-143.

Весь текст будет доступен после покупки