Эстетическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности

Введение
Глава 1. Теоретический анализ проблемы эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Эстетическое воспитание младших школьников как педагогическая проблема
1.2. Специфика эстетического воспитания младших школьников
1.3. Педагогический потенциал внеурочной деятельности в процессе эстетического воспитания младших школьников
Глава 2.Опытно-экспериментальное исследование эффективности внеурочной деятельности в процессе эстетического воспитания младших школьников
2.1. Диагностика уровня эстетического воспитания младших школьников
2.2. Разработка занятий по эстетическому воспитанию младших дошкольников во внеурочной деятельности
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
Заключение
Список литературы

Весь текст будет доступен после покупки

Формирование эстетической культуры личности младшего школьника всегда было и остается актуальным, так как от уровня культуры каждого отдельного человека зависит уровень культурного развития общества в целом. Чтобы в полной мере наслаждаться красотой и творить ее, нельзя не обладать качествами, которые в совокупности составляют эстетическую культуру личности. Начальной стадией культуры является эстетическое чувство- особая эмоциональная реакция на мир прекрасного. Школьникам младших классов необходимо давать знания, которые в полной мере способствуют формированию у них представления об эстетических ценностях и тем самым развивать их эстетическое мировоззрение.
Необходимо развивать способности личности к полному восприятию и правильному пониманию прекрасного в искусстве и реальности уже в раннем возрасте. В наши дни этот вопрос особенно ощутим, так как существует потребность в выработке у школьников системы художественных представлений, взглядов и убеждений, развитию эстетической чуткости и вкуса. Единовременно с этим у школьников воспитывается желание и способность вносить элементы красоты во все аспекты бытия, бороться со всем уродливым, безобразным, низким, а также готовность проявлять себя в искусстве.
В.А. Сухомлинский считал, что эстетическое воспитание неразрывно связано с эмоциональным воспитанием. Он полагал, что эмоциональное и эстетическое воспитание начинается с развития культуры ощущений и восприятий. Эстетическое воспитание начинается с богатого эмоционального подтекста отношений между членами коллектива: чуткости, сердечности, искренности.
Большое значение эстетическому воспитанию придавал А.С. Макаренко, который считал, что у детей и подростков должно быть развито желание утверждать красоту в школе, дома, всюду, где бы они ни проводили свое время.
М. Монтессори одной из важных задач воспитания выделяла развитие способности эстетического восприятия культурной среды, поэтического и музыкального слуха, чувства цвета, ритма.

Весь текст будет доступен после покупки

Глава 1. Теоретический анализ проблемы эстетического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности
1.1. Эстетическое воспитание младших школьников как педагогическая проблема
На данный момент эстетическое воспитание понимается в широком плане, то есть наряду с искусством, оно содержит эстетическое воспитание средствами действительности и всеми формами человеческой жизнедеятельности.
Эстетическое воспитание является частью педагогической науки, а его непосредственной теоретической частью является эстетика.
Педагогика определяет «эстетическое воспитание как развитие способности воспринимать, понимать, чувствовать прекрасное в искусстве и жизни, как воспитание стремления самому принимать участие в преобразовании окружающего мира по законам красоты, как приобщение к художественной деятельности и развитие творческих способностей» [62, с. 34].
Эстетическое воспитание представляет собой процесс приобщения человека ко всему прекрасному, что есть в окружающей жизни, искусстве, природе. Это процесс формирование возвышенных чувств, поведения у человека [22, с.45].
Эстетическое воспитание взаимосвязано с нравственным, однако оно имеет и свою специфику, а именно приобщение к искусству.
В состав эстетического воспитания входит:
1) знание законов, по которым создаются произведения искусства;
2) воспитание стремления познать мир прекрасного;
3) развитие у человека творческих способностей.
Смысл эстетического воспитания состоит в том, что оно делает человека более благородным, способствует формированию положительных нравственных чувств, украшает жизнь.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Алмазова И.Г. Формирование эстетических представлений об окружающем мире у младших школьников в коллективной творческой деятельности/ И.Г. Алмазова. – Елец, 2015. – 201 с.
2. Апанасенко О.Н. Методический аспект творческого воспитания школьников: методическое пособие/ О.Н. Анапсенко– Барн: изд. БГПУ, 2005. – 150 с
3. Агзамова С.С. Эстетическое воспитание младших школьников на основе хореографии: учебно–методическое пособие / С. С. Агзамова, Н. С. Сарваров. Уфа–: БГПУ имени М. Акмуллы, 2019. – 33 с.
4. Бабенко Н.М. Концепция эстетического воспитания Б.Т. Лихачёва// автореферат диссертации, на правах рукописи. – Пятигорк, 2013. http://naukapedagogika.com/pedagogika–13–00–01/dissertaciya–kontseptsiya–este ticheskogovospitaniya–b–t–lihacheva#ixzz5ZrGIASwh
5. Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей: учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2012. – 320 с.
6. Богоявленская Д.Б. Проблемы творчества и одаренности: Логика и история //Основные современные концепции творчества и одаренности. /Под ред. Д.Б. Богоявленской. – М.: Молодая гвардия, 2009. – 76 с.
7. Булатова Л.А. Эстетическая направленность обучения в начальной школе// Вестник Волжского университета имени Татищева. – Тольятти, 2010 – №6 – С.106–112
8. Буров А.И. Эстетическое воспитание школьников/ А.И. Буров, Б.Т. Лихачев. – М.: Педагогика, 2013. – 304 с.
9. Буткевич В.В. Методика организации эстетического воспитания младших школьников/ В.В. Буткевич, Ю.С. Любимова. – Минск: Пачатковая школа, 2014. – 144 с.
10. Волчегорская Е.Ю. Личностно ориентированное эстетическое воспитание младших школьников: методология, теория, практика. Диссертация. – Челябинск, 2007 –346с
11. Венгер А.Л. Психическое развитие ребенка в процессе совместной деятельности/ А.Л. Венгер// Вопросы психологии. – 2014. – № 3. – с. 17 – 26.

Весь текст будет доступен после покупки