Эстетическое воспитание школьников на уроках технологии при изучении раздела «Художественная обработка древесины»

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ 5
1.1. Понятие эстетического воспитания учащихся: цели и задачи 5
1.2. Методы изучения эстетического воспитания 13
1.3. Формирования эстетическое воспитание школьников на уроках
технологии 17
ГЛАВА 2. ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ОБРАБОТКА ДРЕВЕСИНЫ 26
2.1. История художественной обработки древесины 26
2.2. Инструменты для разных видов художественной обработки древесины 36
2.3. Техника безопасности при выполнении изделий по техническому труду 43
2.4. Технологическая карта «Художественной обработки древесины» на примере изготовления «Шахмат» 48
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 53
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 57

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность темы выпускной квалификационной работы. В последнее время увеличилось внимание к проблематике изучения теории эстетического воспитания школьника, которое является важнейшим средством по формированию отношения к действительности и всесторонне развитой, духовно богатой личности.
Эстетическое воспитание происходит с младенчества каждого человека, с учетом его первых слов и поступков. Оно гармонизирует и развивает все духовные способности индивида, необходимые в разных областях творчества. Эстетическое воспитание тесно взаимодействует с нравственным воспитанием, ведь красота является своеобразным регулятором человеческих взаимоотношений. Стоит отметить, что благодаря красоте ребенок, особенно младшего школьного возраста часто интуитивно тянется и к добру.
Необходимое условие по построению современной системы эстетического воспитания и культуры личности является художественная обработка древесины в творческих работах детей школьного возраста.
Актуальность данной темы подчеркивается тем, что многие изменившиеся обстоятельства в жизни общества, в частности, в социально-экономическом плане, вызывают необходимость пересматривать старые и вырабатывать новые культурологические, основанные на отношении Человек-Человек, принципы и подходы к эстетическому воспитанию.
В связи с этим изучение темы эстетическое воспитание школьников на уроках технологии при изучении раздела «Художественная обработка древесины» является актуальной при выполнении творческих работ.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ТЕХНОЛОГИИ
1.1. Понятие эстетического воспитания учащихся: цели и задачи

В работах отечественных и зарубежных исследователей имеется множество различных подходов к определениям понятий, выбору путей и средств эстетического воспитания. Так В.Н. Шацкая рассматривает эстетическое воспитание как воспитание способности целенаправленно воспринимать, чувствовать и правильно понимать и оценивать красоту в окружающей действительности - в природе, в общественной жизни, труде, в явлениях искусства [57].
В кратком словаре по эстетике эстетическое воспитание определяется как система мероприятий, направленных на выработку и совершенствование в человеке способности воспринимать, правильно понимать, ценить и создавать прекрасное и возвышенное в жизни и искусстве [55]. В обоих определениях речь идет о том, что эстетическое воспитание должно вырабатывать и совершенствовать в человеке способность воспринимать прекрасное в искусстве и в жизни, правильно понимать и оценивать его. В первом определении, к сожалению, упущена деятельная или созидательная сторона эстетического воспитания, а во втором определении подчеркивается, что эстетическое воспитание не должно ограничиваться только созерцательной задачей, оно должно также формировать способность создавать прекрасное в искусстве и жизни.
Идеи эстетического воспитания зародились в глубокой древности, представления о сущности эстетического воспитания, его задачах, цели изменялись, начиная со времен Платона и Аристотеля вплоть до наших дней. Эти изменения во взглядах были обусловлены развитием эстетики как науки и пониманием сущности ее предмета.
Термин «Эстетика» происходит от греческого «aisteticos» воспринимаемый чувством. Философы-материалисты Д. Дидро и Н.Г. Чернышевский считали, что объектом эстетики как науки является прекрасное, эта категория и легла в основу системы эстетического воспитания школьников [17].
Эстетическое воспитание - целенаправленный процесс формирования творческой личности, способной воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное и создавать художественные ценности [31].

Весь текст будет доступен после покупки

а) нормативно-правовые источники
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изменениями и дополнениями на 1 марта 2022 года) // Официальный интернет-портал правовой информации [Электронный ресурс]: Режим доступа - http://zakonobobrazovanii.ru/ (дата обращения 22.10.2021). – Текст: электронный.
2. Концепция преподавания предметной области «Технология» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы (утверждена решением Коллегии Министерства просвещения и науки РФ от 24.12.2018 года [Электронный ресурс]: Режим доступа -https://docs.edu.gov.ru/document/c4d7feb359d9563f114aea8106c9a2aa (дата обращения 15.12.2021). – Текст: электронный.
3. Приказ Министерства просвещения РФ от 22 марта 2021 г. № 115 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам – образовательным программам основного общего образования». [Электронный ресурс]: Режим доступа http://publication.pravo.gov.ru/Document/View/0001202104200066 (дата обращения 11.01.2022). – Текст: электронный.

Весь текст будет доступен после покупки