Эстетическое воспитание учащижся в процессе иготовления иделий в технике «ВАЛЯНИЕ И ШЕРСТИ»

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………………..4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ЭСТЕТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ УЧАЩИХСЯ В ОБЛАСТИ «ТЕХНОЛОГИЯ» ……………………………………..…..6
1.1. Сущность эстетического воспитания школьников в дополнительном образовании ……………………………………………………………………………………………….6
1.2. Роль кружковой деятельности «Фелтинг» в развитии эстетического воспитания школьников……………………………………………………………………………......10
1.3. Понятие техники валяния и ее виды ……………………………………………….13
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………………………..…..20
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ ШКОЛЬНИКОВ В ПРОЦЕССЕ ВАЛЯНИЕ ИЗ ШЕРСТИ ……………………………………………………………………………….…..21
2.1. Анализ по развитию у школьников навыков работы с шерстяными материалами на занятиях кружка «Фелтинг» ………………………………………………………….….21
2.2.Формирование замысла творческой части дипломной работы …………………..41
2.3. Последовательность работы над созданием композиции …………...…………...42
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………..…………………..52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………..………………………...…………...55
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………………..…….......58
ПРИЛОЖЕНИЯ

Весь текст будет доступен после покупки

В последние годы возросло внимание к проблемам теории и практики эстетического воспитания как важнейшему средству как к средству формирования всесторонне развитой, духовно богатой личности. По мнению многих исследователей, педагогов, психологов (А.С. Макаренко, Б.М. Неменский, В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский) формировать личность и эстетическую культуру нужно в наиболее благоприятном для этого – школьном возрасте. Чувство красоты природы, окружающих людей, вещей создает в ребенке особые эмоционально-психические состояния, возбуждает непосредственный интерес к жизни, обостряет любознательность, развивает мышление, память, волю и другие психические процессы.
Актуальность данной темы подчеркивается тем, что многие изменившиеся обстоятельства в жизни общества, в частности, в социально-экономическом плане, вызывают необходимость пересматривать старые и вырабатывать новые культурологические принципы и подходы к эстетическому воспитанию.
Проблемам развития творческих умений учащихся в учебной эстетической деятельности уделено внимание в работах и исследованиях педагогов и психологов. Все исследователи отмечают большие возможности для нравственно-эстетического развития в художественно-творческой деятельности у детей, различные подходы и возможности при создании художественных образов, выражении своего отношения к окружающему миру. Все выше сказанное свидетельствует об актуальности рассматриваемой нами проблемы.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ЭСТЕТИЧЕСКОЕ ВОСПИТАНИЕ УЧАЩИХСЯ. ОСНОВНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
1.1. Сущность эстетического воспитания школьников в дополнительном образовании

Взрослые и дети постоянно сталкиваются с художественными и эстетическими явлениями. В сфере духовной жизни, повседневного труда, общения с искусством и природой, в быту, в межличностном общении - везде прекрасное и безобразное, трагическое и комическое играют существенную роль
Художественное воспитание есть процесс целенаправленного воздействия средствами искусства на личность, благодаря которому у воспитуемых формируются художественные чувства и вкус, любовь к искусству, умение понимать его, наслаждаться им и способность по возможности творить в искусстве. Эстетическое воспитание гораздо шире, оно затрагивает как художественное творчество, так и эстетику быта, поведения, труда, отношений. Эстетическое воспитание формирует человека всеми эстетически значимыми предметами и явлениями, в том числе и искусством как его самым мощным средством. Эстетическое воспитание, используя для своих целей художественное воспитание, развивает человека в основном не для искусства, а для его активной эстетической жизнедеятельности, легко адаптирующей личности.
В книге "Ребенок в мире творчества" под редакцией Н. Варки [№6, с. 57–67].можно найти такую формулировку: "Педагогика определяет художественно-эстетическое воспитание детей школьного возраста как целенаправленный процесс формирования творчески активной личности ребенка, способного воспринимать и оценивать прекрасное в жизни и искусстве". Художественно-эстетическое воспитание имеет деятельную и созидательную направленность, которое не должно ограничиваться только созерцательной задачей, оно должно также формировать способность создавать прекрасное в искусстве и жизни.
Общаясь с эстетическими явлениями жизни и искусства, ребенок, так или иначе, эстетически и художественно развивается. Но при этом ребенком не осознается эстетическая сущность предметов, а развитие зачастую обусловлено стремлением к развлечению, а без вмешательства извне у ребенка могут сложиться неверные представления о жизни, ценностях, идеалах. Только целенаправленное педагогическое эстетико-воспитательное воздействие, вовлечение детей в разнообразную художественную творческую деятельность способны развить их сенсорную сферу, обеспечить глубокое постижение эстетических явлений, поднять до понимания подлинного искусства, красоты действительности и прекрасного в человеческой личности.
Существует различные определений понятия "художественно-эстетическое воспитание", но, рассмотрев лишь некоторые из них, уже можно выделить основные положения, говорящие о его сущности.
Во-первых, это процесс целенаправленного воспитания чувства прекрасного.
Во-вторых, это формирование способности воспринимать и видеть красоту в искусстве и жизни, оценивать ее.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Федеральный закон от 29 декабря 2022 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации».
2.Астраханцева С.В. Методические основы преподавания декоративно-прикладного творчества: учебно-методич. Пособие. -Ростов-н /Д: Феникс, 2022. 347 с.
3. Барадулин В.А., Танкус О.В. Основы художественного ремесла. - М.: Просвещение, 2021. - 238 с.
4.Баскин Е.Я. Психология художественного творчества. - М.: Знание, 2021.-64 с.
5. Басова Н.В. Педагогика и практическая' психология. - Ростов н/Д.: Феникс, 2022.-416 с.
6. Беджанов Ю.К. Изобразительное и декоративно-прикладное искусство. Термины и понятия: Учеб. пособие / Ю.К. Беджанов. - Майкоп.: 2022. -178 с.
7. Беджанов Ю.К. Народное декоративно-прикладное искусство / Ю.К. Беджанов. -Карачаевск.: Карачаево-Черк. гос. пед. ун-т., 2021. 100 с.
8. Белкин A.C. Ситуация успеха. Как ее создать / A.C. Белкин. - М.: Просвещение, 2021. - 246 с.
9.Божович Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И: Божович. - М.: Просвещение, 2022. - 464 с.
10.Буров А.И. Эстетическое воспитание школьников / А.И. Буров, Б: Т. Лихачев. - М.: Педагогика, 2022. - 303 с.

Весь текст будет доступен после покупки