Этика деятельности руководителя в образовательной организации

ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… …………...3
ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………...
.…………..7
1.1.Этика как наука, основные этапы ее развития……………………… .…………..7
1.2. Понятие профессиональной педагогической этики……………….. .…..…….13
ГЛАВА 2.СТРУКТУРА ОТНОШЕНИЙ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ……………………………………………………………
………….18
2.1.Виды взаимоотношений в образовательной организации………….. ………….18
2.2.Ролевые взаимоотношения в педагогическом коллективе………….. …………22
2.3. Специфика деятельности педагогического коллектива…………….. ………….24
ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССОМ ФОРМИРОВАНИЯ И РАЗВИТИЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ………………………………...

………….30
3.1. Профессиональные этические требования, предъявляемые к руководителю образовательной организации……………………………
………….30
3.2. Основные виды и стили управления образовательной организацией……………………………………………………………….
………….37
3.3. Этические правила поведения руководителя образовательной организации………………………………………………………………..
………….42
3.3.1. Основные принципы этики руководителя образовательной организации ………………………………………………………………...
………….43
3.3.2. Требования, предъявляемые к личности руководителя образовательной организации…………………………………………….
…………44
3.3.3 Взаимоотношения руководителя с участниками педагогического процесса…………………………………………………………………….
………….47
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………. ………….51
БИБЛИОГРАФИЯ…………………………………………………………. ………….53

Весь текст будет доступен после покупки

В настоящее время руководители образовательных организаций все чаще сталкиваются с морально-этическими проблемами, что обусловлено потерей обществом нравственных ценностей и ориентиров, незнанием основных принципов морали и нравственности, отрывом воспитания от обучения, переносом воспитания во внеаудиторные формы работы. В результате специалисты, окончившие высшие учебные заведения, имеют определённый багаж знаний и профессиональных компетенций, но не готовы к социальному взаимодействию по нормам морали и нравственности в реальных педагогических ситуациях.
Согласно федеральным государственным образовательным стандартам высшего образования и профессиональным стандартам необходимой компетенцией педагога является формирование способности к социальному взаимодействию и сотрудничеству в социальной и профессиональной сферах, в соответствии с этическими и социальными нормами [46].В связи с этим, формирование знаний в области профессиональной этики является неотъемлемой частью подготовки будущего педагога и руководителя образовательной организации, в процессе которой ему необходимо овладеть основными принципами, закономерностями и эффективными технологиями этического общения, осознать причину затруднений во взаимодействии и корректировать стиль своего общения. Без этического наполнения, без морали нравственности ни одна организация не будет функционировать эффективно. Свод этических норм, способствующих достижению целей образовательной организации, называется корпоративной этикой. Принятие все всеми членами образовательной организации этических норм – одно из важнейших условий эффективного профессионального сотрудничества. Корпоративная этика руководителя, безусловно, подразумевает определённые требования к его внешности, отношениям с коллегами, педагогическим коллективом, другими подчинёнными, поведению в образовательной организации за её пределами. В статье 50 федерального закона «Закона об образовании в Российской Федерации» говорится, что педагогические работники осуществляют свою деятельность на высоком профессиональном уровне, соблюдают правовые, нравственные и этические нормы, следуют требованиям профессиональной этики,
уважают честь и достоинства обучающихся и других участников образовательного процесса. Эти же требования относятся и к руководителям образовательных организаций.

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. ПОНЯТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ЭТИКИ И ЕЕ ПРОЯВЛЕНИЯ В ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Первая глава посвящена теоретическим вопросами связанным с существующими определениями понятия этики и основными этапами ее развития. Особое внимание уделено категориям профессиональной и педагогической этики руководителя образовательной организации.

1.1.Этика как наука, основные этапы ее развития

В словаре русского языка Ожегова С.И. дается два определения понятия «этика»:
1) одна из форм идеологии – учение о морали (нравственности), её развитии, принципах, нормах и роли в обществе;
2) совокупность норм поведения, мораль определенной общественной группы, профессии: парламентская этика, врачебная, этика учёного [28].Таким образом, этика является философской дисциплиной, которая изучает мораль и нравственность. Впервые термин «этика» был введен Аристотелем (384-322 г. до н.э.), который считал этику практической философией. В своем сочинении «Никомахова этика» он раскрыл понятия счастье, добро, зло, законы нравственной жизни человека. Под счастьем Аристотель понимал деятельность души, самореализацию, а добродетельностью считал умеренность и благоразумие. Именно счастье являлось, по Аристотелю, целью нравственного поведения. Он считал, что для счастья необходимы внешние блага и удача. Счастье зависит от деятельности, сообразной добродетели. Аристотель выделял два вида добродетелей: 1) интеллектуальные (результат обучения); 2) моральные – совокупность привычек [1].

Весь текст будет доступен после покупки

1. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами / М. Арммстронг// пер. с англ. СПб.: Питер, 2004. - 848 с.
2. Без духов, А.В. Содержание этико-педагогической деятельности учителя / А.В.Бездухов// Профессиональная подготовка специалистов, 2010, Выпуск №5.-С. 83-85.
3. Белухин, Д.А. Педагогическая этика: желаемое и действительное / Д.А. Белухин // М.: Московский психолого-социальный институт, 2007. -128 с.
4. Бороздина, Г.В. Психология и этика делового общения. Учебник для бакалавров. / Г.В. Бороздина // Саратов,2012. - 125с.
5. Гартман Н. Этика /Н. Гартман // СПб.: Владимир Даль, 2002. -708с.
6. Голубева, Г.Л. Этика/ Г.Л. Голубева // Изд-во «.Альфа-Пресс», 2011
-368 с.
7. Горелов, А.А. Этика: учебное пособие /А.А. Горелов, Т.А. Горелова.
- М.: ФЛИНТА; МПСИ, 2011. - 416 с.
8. Горянина, В.А. Психология общения: Учеб. Пособие/В.А. Горянина
//М., 2002. -416 с.
9. Ю.Губанова, М.И. Педагогическое взаимодействие: учеб.пособие / М.И. Губанова, Кемерово, 2010. - 95 с.
10. Иванов, В.Г. Этика/В.Г. Иванов // СПб: Питер, 2007. - 176 с.
11. Канке, В .А. Современная этика: учебник - 2-е изд., стер. / В.А. Канке // М.: Омега-Л, 2009. - 395 с.
12. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993) (с учетом поправок, внесенных Законами РФ о поправках к Конституции РФ от 30.12.2008 N 6-ФКЗ, от 30.12.2008 N 7-ФКЗ, от 05.02.2014 N 2-ФКЗ, от 21.07.2014 N 11-ФКЗ).

Весь текст будет доступен после покупки