Этнокультурное воспитание детей старшего дошкольного возраста в игровой деятельности

Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы этнокультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности 6
1.1 Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме этнокультурного воспитания 7
1.2 Характеристика этнокультурной воспитанности дошкольников 15
1.3. Возможности различных видов игр в этнокультурном воспитании детей 18
Глава II Педагогические условия этнокультурного воспитания детей в игровой деятельности 26
2.1. Определение уровня этнокультурной воспитанности детей 26
2.2. Реализация педагогических условий этнокультурного воспитания детей в игровой деятельности 44
2.3. Выявление эффективности проведенной работы 54
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 59
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 61
ПРИЛОЖЕНИЕ………………………………...………………………………..64

Весь текст будет доступен после покупки

Актуальность. Сегодня современная дошкольная образовательная организация является поликультурным пространством, которое следует выстраивать на идее культурного диалога, равноправного партнерства, что будет способствовать приобщение детей к культуре разных народов.
Это будет способствовать осознанию, осмыслению и принятию ребенком этнической, мировой и общенациональной культур в целях его духовного обогащения, развития у него умения и готовности жить в поликультурной среде. Это подчеркивает практическую остроту и актуальность исследуемой проблемы. Об этом свидетельствуют положения ФГОС ДО, где приобщение детей к культуре разных народов, традициям семьи, общества и государства, учет этнокультурной ситуации развития ребенка утверждены как одни из основных принципов дошкольного образования.
ФГОС дошкольного образования (2013 г.) обращает внимание педагогов на важность принципа учета этнокультурной ситуации развития дошкольников [30]. При разработке принципов этнокультурного воспитания дошкольников необходимо учитывать специфику национально-культурных, климатических, географических, исторических, экономических условий региона, страны.
По данным зарубежных и отечественных исследователей (Л.А. Парамонова, В.Д. Ботнарь, А.М. Сунд, М. Дунин-Васович, Е.Ю. Протасова, Э.К. Суслова, М.И. Богомолова, Б. Шучияма и др.), чувство национальной принадлежности, которое развивается с детства, должно формироваться на фоне ознакомления детей с культурой не только своего народа, но и других этносов, уважения к ним. Принадлежность дошкольника к человеческому роду гарантирует ему открытость в культуре (М. Гутар и др.). Установлено, что чем меньше ребенок, тем больше он открыт для понимания разных культур. Приобщая детей к культуре других народов можно воспитать толерантную, уверенную и свободную личность, которая умеет жить в мире и согласии с другими людьми (М.И. Богомолова, Н.С. Белобородова, С.А. Козлова, Э.К. Суслова, Е.Н. Кергилова и др.).

Весь текст будет доступен после покупки

ГЛАВА 1. Теоретические основы этнокультурного воспитания детей старшего дошкольного возраста средствами игровой деятельности


1.1.Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме этнокультурного воспитания


О необходимости этнокультурного воспитания говорится в целом ряде государственных документов: так, Закон РФ «Об образовании» в задачах воспитания выделяет следующее: «приобщение молодёжи к достижениям мировой и отечественной культуры; изучение истории, традиций и обычаев, как своего народа, так и других народов республики» [19].
В настоящее время, обособленное существование народов и культур становится невозможным, так как интенсификация миграционных и демографических процессов, увеличение числа этнически смешанных семей, значительно расширяют рамки межэтнического взаимодействия. Люди сталкиваются с разнообразием культурного окружения.
Исторически сложилось так, что проблемы этнокультурного (национального) воспитания и обучения детей поднимаются в нашей стране тогда, когда происходит реформирование систем государственной власти и настаёт время соответствующих изменений в сфере образования.

Весь текст будет доступен после покупки

1. Бабаева Т.И. Использование элементов национальной культуры в воспитании и подготовке дошкольников к школе и в детском саду. Сыктывкар, 1991. – 60 с.
2. Бабунова Е. С. Педагогическая стратегия становления этнокультурной образованности детей дошкольного возраста: дисертация д-ра пед. наук / Е.С. Бабунова. Челябинск. 2009. ? 509 с.
3. Богомолова М.И. Генезис прогрессивных концепций межнационального воспитания детей: автореф. дис. доктора пед. наук. – Екатеринбург, - 2003. – 43 с.
4. Ботнарь В.Д. Игры-драмматизации – основа знакомства с культурой других народов // Дошкольное воспитание. 1994. - № 3. – с 36-39
5. Горшенина С.Н. Технологии реализации этнокультурного образования школьников: состояние проблемы // Гуманитарные науки и образование. 2011. № 4. С. 10–13.
6. Губа Г.И. Этнокультурное воспитание дошкольников и младших школьников в театральной деятельности: авторефдис.к.пед.н., Курск, 2007
7. Детство: примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева и др. - СПб.: ООО «Издательство «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. - 300 с.
8. Дидактические игры этнокультурного содержания/Сост. Л. М. Захарова, И. Г. Сайфутдинова, Н. У. Гладилина. – Ульяновск, 2008. – 50 с.
9. Дыбина, О. В. Игровые технологии ознакомления дошкольников с предметным миром: практико-ориентированная монография / О. В. Дыбина. – М.: Педагогическое общество России, 2007. – 128 с.
10. Жуковская Р.И. Воспитание ребенка в игре. - М., 1963-305с
11. Захарова Л.М. Использование дидактических игр в этнокультурном воспитании дошкольников // Начальная школа. Плюс до и после. – 2010. – № 3. – С. 70–73.

Весь текст будет доступен после покупки